УчениковИнтеллект учителей | высокий 1 \интеллект\ низкий \интеллект\ | высокий \интеппект\ низкий \интеплект\ Интеллект учеников
Рис. 61. Отношение учеников к учителям в зависимости от их уровня интеллекта
образец для подражания форма общения эмоциональное отношение "Текучий интеллект Потенциальная креативность ВРЕМЯ Общий фактор (G - f)
Имплицитная обучаемость
активность взаимодействия
Пространственный фактор
Формально-числовой фактор частота контактов Эксплицитная обучаемость «Кристаллизованный» интеллект
Рис. 62. Схема социального взаимодействия ребенка с социально значимым взрослым Я надеюсь, экспериментальные результаты, полученные сотрудниками и аспирантами лаборатории Института психологии РАН, позволят в ближайшем будущем создать концепцию социально-средовой детерминации развития общих способностей (обощенные результаты схематически отображены на рис. 63 и в табл. 29). По воле, а отчасти помимо воли автора, в содержании книги отражены не столько конечные результаты, сколько многочисленные противоречащие друг другу концепции, методические подходы, гипотезы — наука в движении. К счастью, конечная цель этого движения не определена и неопределима. И у каждого исследователя в психологии способностей есть шанс оказаться правым. На какое-то время. Рис. 63. Схема развития общих способностей Таблица 29. Классификация общих способностей
|
Актуальная креативность
