Занятость учащихся во внеурочное время
д) в школе работает 1 социальный педагог: Корейво Татьяна Владимировна (высшее образование, высшая квалификационная категория) и 2 педагога психолога: Ошмяна Дарья Игоровна и Леошко Светлана Викторовна. Целью деятельности СППС является социальная адаптация обучающихся и оптимизация образовательного процесса. В соответствии с целью решаются следующие задачи: - обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся; - оказание психологической помощи обучающимся. е) "слабые" звенья в работе СППС: 3 специалистам сложно охватить все категории учащихся. ж) социально-педагогические инновации периодически используются СППС. Разработаны собственные программы проведения различных мероприятий. В школе на протяжении 10 лет функционируют классы: по предупреждению и ликвидации ЧС, хореографической, художественной и театральной направленностей. Задание 2: Изучение и анализ опыта социально-педагогической работы сотрудников социально-педагогической и психологической службы. Анализ опыта социально-педагогической работы 1. Изучаемый объект: деятельность педагога социального. 2. Наименование опыта: Работа в направлении ЗОЖ. 3. Методы изучения опыта: наблюдение, интервью. 4. Описание опыта. а) в данном опыте разрешаются следующие задачи социально-педагогической деятельности: обеспечение, сохранение и укрепление физического, психологического, социального, нравственного здоровья личности. б) Социально-педагогическое взаимодействие специалистов и обучающихся в данной школе является весьма продуктивным. Между социальным педагогом и учащимися складываются доверительные отношения. Специалисты используют в своей деятельности разнообразные формы работы: лекции, тренинги, спектакли, посещение на дому, индивидуальные беседы и консультации и т.д. в) результативность социально-педагогической деятельности проявляется в добровольной занятости детей во внеурочное время, в ответственном отношении к своим обязанностям. 5. Педагогический анализ опыта деятельности специалистов СППС. а) Источник опыта: научные знания, передовой опыт, собственные пробы, инновации коллег и др. б) Практическая деятельность социального педагога характеризуется рациональной последовательностью использования различных методов и средств с целью достижения эффективных результатов. в) причинно-следственные связи, закономерности и принципы, обеспечивающие успех и эффективность социально-педагогической деятельности специалистов. Основу составляет алгоритм действий: 1) диагностико-прогностический; 2) выбор (разработка) оптимальной технологии; 3) непосредственная подготовка к реализации выбранной технологии; 4) реализационный; 5) экспертно-оценочный: г) использование интерактивного театра является достаточно новой технологией. Данная технология позволяет учащимся самим делать выводы и на простых жизненных ситуациях учиться находить причинно-следственные связи. д) роль личности социального педагога значима. Способность воплощать в жизнь свои идеи является важной характеристикой Ирины Иосифовны. ж) предложения по дальнейшему развитию опыта: сценарии интерактивных спектаклей могли бы использоваться и другими специалистами, а Ирины Иосифовны могла бы проводить мастер классы.
|
