Тип: урок изучение нового материала и первичного закрепления.
Технология: традиционная.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Количество часов по разделу:44
Номер урока в разделе: 20
Дидактическая цель урока:
Создать условия для знакомства с новым понятия - «синонимы».
Задачи:
Образовательные:
Познакомить учащихся с понятием «синонимы»
Совершенствовать способность выделять синонимы как отдельную группу слов.
Расширять словарный запас учащихся.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес учащихся в данной области.
Развивать мышление учащихся.
Развивать связную речь учащихся
Дополнить!!!
Воспитательные:
1. Воспитывать уважительное отношение к себе как носителю русского литературного языка.
2. Воспитывать чувство дружбы, коллективизма.
3. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, терпеливость при работе.
Оборудование: Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч2; под редакцией С.В, Иванова. – 3-е изд. Перераб. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 160с.: ил. – (Начальная школа XXI века), Толковый словарь, карточка с названием темы.
Оформление доски:
Д.З.
абажур
абажур
авария береза
ванна
кабина
калина
Ход урока:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Организационный момент
-Здравствуйте. Давайте встанем, поприветствуем друг друга.
- Убедитесь в том, что у вас порядок на рабочих местах, есть учебник и тетрадь для записей. Сегодня они понадобятся на уроке. Садитесь.
С добрым утром! Начат день.
Первым делом гоним лень! Утром надо не зевать, А проснуться и вставать!
(С. Михалков)
- Меня зовут Мария Игоревна. Сегодня я проведу в вас урока русского языка.
Встают. Приветствуем учителя.
II. Актуализация имеющихся знаний
Минутка чистописания:
- Внимание на доску. На доске даны буквы: г у р щ д ц.
-Запишите эти буквы в предложенном порядке слитно.
-Запишите слитно только буквы, которые обозначают согласные звуки.
-Запишите буквы слитно в обратном порядке.
-Поменяйтесь тетрадями с соседом.
Поднимите руки, кому нравится написание этих букв.
-Хорошо. Я уверена, все очень старались.
- Теперь запишите эти буквы раздельно в следующем порядке:
- Запишите букву, стоящую в алфавите пятой по счету.
- Эта буква обозначает непарный звонкий твердый согласный.
-Эта буква обозначает гласный звук.
-Эта буква обозначает парный звонкий твердый согласный.
Какое слово у вас получилось?
- Что вы можете сказать об этом слове?
- Подберите родственные слова.
-Докажите, что это родственные слова.
Что такое значение?
- А как вы понимаете лексическое значение слова друг.
-Слово друг, произошло не от слова другой, а от слова дорога. Поэтому друг или подруга – это человек идущий с тобой одной дорогой, к общей цели, мечте...
-А какие пословицы вы знаете о дружбе?
-Молодцы, я убедилась, что вы умеете определять к какой части речи относится слово и знаете, что такое лексическое значение.
Записывают.
Меняются. Поднимают руки.
- Друг
-Друг-имя сущ.
-Один слог, 1 гласная, 3 согласных, 4 буквы, 4 звука.
- Парная согласная в корне слова. Проверка друг - нет друга.
- Дружок, дружный, дружить, подруга, дружеский, дружище.
-Родственные словак имеют один корень и одно лексическое значение.
Значение - это то, что обозначает слово.
-Друг – это человек, с кем делишь и радость и горе.
-Друг- это человек, к которому испытываешь симпатию.
-Поддерживаешь в трудную минуту, доверяешь.
-Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Держись друга старого, а дома нового.
Добрый друг лучше ста родственников.
Друг познается в беде.
Надежный друг дороже денег
III. Словарная работа
На доске записаны слова: Абажур, авария, береза, ванна, кабина, калина.
- Прочитайте, какие слова написаны на доске? - Что объединяет эти слова?
-Найдите лишнее слово.
- Открываем тетради для работ по русскому языку, записываем число, «Классная работа»
-Запишите слова в тетрадь. Поставьте знак ударения. -Составьте повествовательное предложение с любым из этих слов устно. Какие у вас получились предложения? - Я могу предложить следующее предложение со словом «берёза»: Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. Откуда это строчка? Кто её автор?
– Запишите предложение в тетрадь с новой строки. Определим часть речь каждого слова. С каким словом возникли трудности при определении части речи? «Моим» - это местоимение, с этой частью речи вы познакомитесь в будущем.
– Что обозначает слово “абажур”?
В толковом словареабажур – колпак для лампы, светильника.
(Один ученик читает)
- Это слова из словарика. – Это имена существительные.
– Лишнее слово абажур, это имя существительное – А я думаю, что лишнее слово береза, над ним мы не ставим знак ударения. – А, по-моему, лишнее слово ванна, в нем два слога, а в остальных словах по три. – У меня два слова лишних. Это абажур и ванна. У остальных слов ударный слог второй.-
Записывают.
Составляют. Зачитывают предложения по одному.
- Стихотворение С.А. Есенина.
Определяют части речи. Один в слух.
- слово «моим»
IV. Подход новой теме. Мотивация.
- Откроем страницу учебника на странице 41. Сейчас я предлагаю первому варианту прочитает про себя текст на стр. 41, а второму – текс на страницу 42.
- Теперь, зачитываем по одному предложению. Сначала первый вариант, потом второй и т.д.(после чтения каждого предложения анализируем):
- Выпишите только те слова, которыми эти тексты различаются. Близки ли эти слова по значению? Что они обозначают? На какой вопрос отвечают?
- Как вы думаете, зачем знать слова со сходным значением? Или это совсем не приносит никакой пользы.
Читают.
- синонимы помогают делать речь красивой, избегать повтора слов в предложении.
V. Объявление новой темы
VI.Физкультминутка
VII. Изучение нового материала.
- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия?
- Правильно, слова со сходным значением, синонимы. Что мы уже узнали о них? В чём их особенность?
"Веселая разминка"
А теперь мы разомнемся,
Улыбнемся, посмеемся.
Наклоняйтесь ниже, ниже,
Головой к коленям ближе.
А теперь вы не ленитесь.
Хорошо назад прогнитесь.
Головою покрутите,
Потянитесь, потянитесь!
Вы, ребята, не устали?
Сели – встали! Сели – встали!
Все руками помахали
И на место побежали!
-Давайте найдём определение синонимов на странице 42. Всё ли вы правильно назвали?
- А всегда ли легко определить, являются ли слова синонимами? В задании №1 авторы учебника предлагают нам рассмотреть следующие слова: погасить-потушить-выключить-задуть.
-Составим предложения по картинкам. Одно из них запишите с новой строки в тетрадь.
Предложенные слова являются синонимами? Почему?
- Что ещё написано в учебнике о словах-синонимах? Правильно, что значения синонимов не всегда совпадает. Часто синонимы различаются оттенками значений. Предлагаю вам выполнить задание № 2 и 3 чтобы убедиться так ли это.
- Слова со сходным значением.
- Синонимы
- Они имеют сходное значение, и отвечают на один и тот же вопрос.
VIII Закрепление
Выполнение задания № 2 и 3.
IX Подведение итогов урока
- Наш урок подходит к концу. Что сегодня узнали нового? Как вы думаете, пригодится ли вам знания темы «Слова-синонимы» в будущем?
Отвечают.
X Домашнее задание
Записывает на доске: Д.З. № 4 стр.44-45.
- Спасибо за урок. Урок закончен. До свиданья.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
