Технологическая карта урока

 

Класс: 2 «А»

Учитель: Загоскина Мария Игоревна

Тема: Слова - синонимы

Тип: урок изучение нового материала и первичного закрепления.

Технология: традиционная.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Количество часов по разделу:44

Номер урока в разделе: 20

Дидактическая цель урока:

Создать условия для знакомства с новым понятия - «синонимы».

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с понятием «синонимы»
2. Совершенствовать способность выделять синонимы как отдельную группу слов.
3. Расширять словарный запас учащихся.

 

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес учащихся в данной области.
2. Развивать мышление учащихся.
3. Развивать связную речь учащихся

Дополнить!!!

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к себе как носителю русского литературного языка.

2. Воспитывать чувство дружбы, коллективизма.

3. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, терпеливость при работе.

Оборудование: Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч2; под редакцией С.В, Иванова. – 3-е изд. Перераб. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 160с.: ил. – (Начальная школа XXI века), Толковый словарь, карточка с названием темы.

 

Оформление доски:

 

Д.З.

абажур

 

абажур

авария
береза

ванна

кабина

калина

 

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационный момент	-Здравствуйте. Давайте встанем, поприветствуем друг друга. - Убедитесь в том, что у вас порядок на рабочих местах, есть учебник и тетрадь для записей. Сегодня они понадобятся на уроке. Садитесь.   С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень! Утром надо не зевать, А проснуться и вставать! (С. Михалков)   - Меня зовут Мария Игоревна. Сегодня я проведу в вас урока русского языка.	Встают. Приветствуем учителя.
II. Актуализация имеющихся знаний	Минутка чистописания: - Внимание на доску. На доске даны буквы: г у р щ д ц. -Запишите эти буквы в предложенном порядке слитно. -Запишите слитно только буквы, которые обозначают согласные звуки. -Запишите буквы слитно в обратном порядке. -Поменяйтесь тетрадями с соседом. Поднимите руки, кому нравится написание этих букв. -Хорошо. Я уверена, все очень старались.   - Теперь запишите эти буквы раздельно в следующем порядке: - Запишите букву, стоящую в алфавите пятой по счету. - Эта буква обозначает непарный звонкий твердый согласный. -Эта буква обозначает гласный звук. -Эта буква обозначает парный звонкий твердый согласный. Какое слово у вас получилось?   - Что вы можете сказать об этом слове?     - Подберите родственные слова.   -Докажите, что это родственные слова.   Что такое значение?   - А как вы понимаете лексическое значение слова друг.   -Слово друг, произошло не от слова другой, а от слова дорога. Поэтому друг или подруга – это человек идущий с тобой одной дорогой, к общей цели, мечте... -А какие пословицы вы знаете о дружбе?   -Молодцы, я убедилась, что вы умеете определять к какой части речи относится слово и знаете, что такое лексическое значение.	Записывают.     Меняются. Поднимают руки.     - Друг   -Друг-имя сущ. -Один слог, 1 гласная, 3 согласных, 4 буквы, 4 звука.   - Парная согласная в корне слова. Проверка друг - нет друга. - Дружок, дружный, дружить, подруга, дружеский, дружище. -Родственные словак имеют один корень и одно лексическое значение.   Значение - это то, что обозначает слово. -Друг – это человек, с кем делишь и радость и горе. -Друг- это человек, к которому испытываешь симпатию. -Поддерживаешь в трудную минуту, доверяешь.   -Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Держись друга старого, а дома нового. Добрый друг лучше ста родственников. Друг познается в беде. Надежный друг дороже денег
III. Словарная работа	На доске записаны слова: Абажур, авария, береза, ванна, кабина, калина. - Прочитайте, какие слова написаны на доске? - Что объединяет эти слова?   -Найдите лишнее слово.   - Открываем тетради для работ по русскому языку, записываем число, «Классная работа» -Запишите слова в тетрадь. Поставьте знак ударения. -Составьте повествовательное предложение с любым из этих слов устно. Какие у вас получились предложения? - Я могу предложить следующее предложение со словом «берёза»: Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. Откуда это строчка? Кто её автор? – Запишите предложение в тетрадь с новой строки. Определим часть речь каждого слова. С каким словом возникли трудности при определении части речи? «Моим» - это местоимение, с этой частью речи вы познакомитесь в будущем.   – Что обозначает слово “абажур”? В толковом словареабажур – колпак для лампы, светильника.	(Один ученик читает) - Это слова из словарика. – Это имена существительные. – Лишнее слово абажур, это имя существительное – А я думаю, что лишнее слово береза, над ним мы не ставим знак ударения. – А, по-моему, лишнее слово ванна, в нем два слога, а в остальных словах по три. – У меня два слова лишних. Это абажур и ванна. У остальных слов ударный слог второй.-   Записывают.   Составляют. Зачитывают предложения по одному.   - Стихотворение С.А. Есенина.   Определяют части речи. Один в слух. - слово «моим»
IV. Подход новой теме. Мотивация.	- Откроем страницу учебника на странице 41. Сейчас я предлагаю первому варианту прочитает про себя текст на стр. 41, а второму – текс на страницу 42. - Теперь, зачитываем по одному предложению. Сначала первый вариант, потом второй и т.д.(после чтения каждого предложения анализируем): - Выпишите только те слова, которыми эти тексты различаются. Близки ли эти слова по значению? Что они обозначают? На какой вопрос отвечают? - Как вы думаете, зачем знать слова со сходным значением? Или это совсем не приносит никакой пользы.	Читают.     - синонимы помогают делать речь красивой, избегать повтора слов в предложении.
V. Объявление новой темы   VI.Физкультминутка   VII. Изучение нового материала.	- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия? - Правильно, слова со сходным значением, синонимы. Что мы уже узнали о них? В чём их особенность?     "Веселая разминка" А теперь мы разомнемся, Улыбнемся, посмеемся. Наклоняйтесь ниже, ниже, Головой к коленям ближе. А теперь вы не ленитесь. Хорошо назад прогнитесь. Головою покрутите, Потянитесь, потянитесь! Вы, ребята, не устали? Сели – встали! Сели – встали! Все руками помахали И на место побежали!     -Давайте найдём определение синонимов на странице 42. Всё ли вы правильно назвали? - А всегда ли легко определить, являются ли слова синонимами? В задании №1 авторы учебника предлагают нам рассмотреть следующие слова: погасить-потушить-выключить-задуть. -Составим предложения по картинкам. Одно из них запишите с новой строки в тетрадь. Предложенные слова являются синонимами? Почему? - Что ещё написано в учебнике о словах-синонимах? Правильно, что значения синонимов не всегда совпадает. Часто синонимы различаются оттенками значений. Предлагаю вам выполнить задание № 2 и 3 чтобы убедиться так ли это.	- Слова со сходным значением. - Синонимы   - Они имеют сходное значение, и отвечают на один и тот же вопрос.
VIII Закрепление	Выполнение задания № 2 и 3.
IX Подведение итогов урока	- Наш урок подходит к концу. Что сегодня узнали нового? Как вы думаете, пригодится ли вам знания темы «Слова-синонимы» в будущем?	Отвечают.
X Домашнее задание	Записывает на доске: Д.З. № 4 стр.44-45. - Спасибо за урок. Урок закончен. До свиданья.