Основные задачи:1) преодоление патологической инертности в звене порождения слоговой структуры слова 2) восстановление чувства языка 3)преодоления инертности выбора слов 4) преод. аграмматизма 5) восстановление структуры устного и письменного высказывания 6) преод. алексии и аграфии.
1. Стадия грубых расстройств А ) преодоление расстройств понимания ситуативной и бытовой речи: показ изображений и реальных предметов и простых действий, наиболее употребляемых в быту;классификация слов по темам с опорой на предметную картинку; ответы утвердительным или отрицательным жестом на ситуативные вопросы Б) растормаживание произносительной стороны речи: сопряженное, отражённое и самостоятельное произнесении автоматизированных речевых рядов, пение со словами, оканчивание пословиц и фраз, произнесение звукоподражаний; сопряженное и отраженное проговаривание простых слов и фраз; затормаживание речевого эмбола путём введения его в слово и или во фразу В) стимулирование простых коммуникативных видов речи. Г) стимулирование глобального чтения иписьма: раскладывание подписей под картинками, письмо привычных слов-идеограмм, списывание слов, чтение.
2. Стадия расстройство средней степени выраженности: А ) преодоление расстройств произносительной стороны речи: выработка артикуляторных переключений в пределах слога и слова; отработка звуко - ритмической стороны слова- деление слов на слоги, воспроизведение контура слова, ритмизированное произнесение слов и фраз с привлечением внешних опор Б ) Восстановление фразовой речи: преодоление аграмматизма на уровне синтаксической схемы фразы; преодоление аграмматизма на формально-грамматическом уровне—дифференциация значений флексий, родовых значений, значений времени глаголов, восполнение пропущенных в словах грамматических элементов. 3.Стадия лёгких расстройств А) дальнейшая коррекция произносительной стороны речи: отработка чистоты произнесения звуков Б) формирование развёрнутой речи, усложнённой по смысловой и синтаксической структуре В) восстановление смысловой структуры слова Г) осмысление сложных логико- грамматических оборотов: выполнение инструкций, включающих логико-грамматические обороты. Д) восстановление чтения и письма: восстановление навыка слияния букв в слоги, слогов в слова; восстановление навыкаразвёрнутой письменной речи. Е) восстановление способности к звуко-буквенному анализу слова: дифференциация слов по длине и слоговому составу; подбор слов, идентичных по звуко-ритмической структуре.
