Білім критерийлері және оны бағалау
1. Тәжірибелік сабақ
| Баға
| Бағаланатын құзыреттілік
| | Білім
Ең жоғары 100б
| Тәжірибелік дағды
Ең жоғары 100б
| Коммуникативті дағды
Ең жоғары 100б
| Құқықтық дағды
Ең жоғары 100б
| | 95-100б
А
| Студент сабақ тақырыбын терең түсінгендігін, патогенездің негізгі тізбегін, патогенездегі кері айналып соғу шеңберін, патогенездегі себеп-салдарлық байланыстарды талқылағанда терең ойлай білуі, негізгі пәндер (пререквизиттер) бойынша білімін қолдана білу, өткен тақырыптарды талқыланатын тақырыппен байланыстыра білуі
| Студент сабақтың тәжірибелік бөлімін дұрыс және творчестволық орындауы, жануарлармен жұмыс жасау қабілеттігін көрсетті, тәжірибені дұрыс жүргізді, хаттама дұрыс толтыра білді, ситуациялық есептерді дұрыс қорытындылады, клиникалық-зертханалық мәліметтерді дұрыс талқылап, аралас пәндерден алынған білімін және патогенездің сызбанұсқасын қолдана отырып патогенездік емдеуді негіздеді
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алды, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алды, жолдасын зейінмен тыңдап, оның көзқарасын түсіндіре білді, өзінің эмоциясын ұстай білді, ғылыми конференцияда баяндама жасап, аудиторияның ынтасын қызықтыра білді
| ҚР ДСМ №№ 697және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
95-100% дұрыс жауап
| |
90-94б
А-
| Студент сабақ тақырыбын терең түсінгендігін, патогенездің негізгі тізбегін, патогенездегі кері айналып соғу шеңберін, патогенездегі себеп-салдарлық байланыстарды талқылағанда терең ойлай білуі, өткен тақырыптарды талқыланатын тақырыппен байланыстыра білуі бірақ материалды талдағанда негізгі пәндер бойынша білімін көрсете алмады.
| Студент сабақтың тәжірибелік бөлімін дұрыс және творчестволық орындауы, жануарлармен жұмыс жасау қабілеттігін көрсетті, тәжірибені дұрыс жүргізді, хаттама дұрыс толтыра білді, ситуациялық есептерді қорытындылады, клиникалық-зертханалық мәліметтерді дұрыс талқылап, патогенездің сызбанұсқасын қолдана отырып патогенездік емдеуді негіздеуде аралас пәндерден алынған білімін қолдана алмады
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алды, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алды, жолдасын зейінмен тыңдап, оның көзқарасын түсіндіре білді, өзінің эмоциясын ұстай білді, ғылыми конференцияда баяндама жасап, аудиторияның ынтасын қызықтыра білді
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
90-94% дұрыс жауап
| | 85-89б
В+
| Студент сабақ тақырыбын терең түсінгендігін, патогенездің негізгі тізбегін, патогенездегі кері айналып соғу шеңберін, патогенездегі себеп-салдарлық байланыстарды талқылағанда терең ойлай білуі, өткен тақырыптарды талқыланатын тақырыппен байланыстыра білуі бірақ материалды талдағанда негізгі пәндер бойынша білімін көрсете алмады.
| Студент сабақтың тәжірибелік бөлімін дұрыс орындады, тәжірибені дұрыс жүргізді, бірақ хаттама толтырғанда және қорытындылағанда қателесті, ситуациялық есептерді дұрыс талқылады, бірақ клиникалық-зертханалық мәліметтерді талқылағанда аздаған қателіктер жіберді, патогенездің сызбанұсқасын қолдана отырып патогенездік емдеуді негіздеуде аралас пәндерден алынған білімін қолдана алмады
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алды, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алды, жолдасын зейінмен тыңдап, оның көзқарасын түсіндіре білді, өзінің эмоциясын ұстай білді, ғылыми конференцияда баяндама жасап, аудиторияның ынтасын қызықтыра білді
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
85-89% дұрыс жауап
| | 80-84б
В
| Студент тақырып материалдарын білетін, бірақ патогенездік сызбанұсқа құрастырғанда жіберген қателерін оқытушының ескертуінен соң түзете алады, Логикалық ойлауы дұрыс, негізделген қорытындылар жасаған. Тақырыпты талдағанда өткен тақырыптардан білімін толық көрсете алмады
| Студент тәжірибелерді дұрыс, ғылыми тұрғыда түсініп орындаған, жануарлармен жұмыс жасай алатындығын көрсеткен, бірақ хаттама толтырғанда және қорытындылағанда аздаған қателіктер жіберген, оқытушының ескертуінен соң түзеткен. ситуациялық есептерді талқылағанда дұрыс қорытындылаған, терең сараптама жасаған, бірақ аздаған қателіктер жіберген.
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алмады, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алмады, жолдасын зейінмен тыңдамады, оның көзқарасын түсіне білмеді,
Жолдасын зейінмен тыңдап көзқарасын түсіне білді, бірақ баяндама жасағанда аудиторияны қызықтыра алмады
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
80-84% дұрыс жауап
| | 75-79б
В-
| Студент материалды толық білетіндігін көрсеткенмен, патогенездік сызбанұсқа құрастырғанда және жауаптарында аздаған қателіктер жіберді, бірақ оқытушының қосымша сұрақтарынан соң түзетті.
Тақырыпты талдағанда өткен тақырыптардан білімін оқытушының қосымша сұрақтарынан соң еске түсіреді
| Студент тәжірибелерді дұрыс, ғылыми тұрғыда түсініп орындаған, жануарлармен жұмыс жасай алатындығын көрсеткен, бірақ хаттама толтырғанда және қорытындылағанда аздаған қателіктер жіберген, оқытушының ескертуінен соң түзеткен. ситуациялық есептерді талқылағанда дұрыс қорытындылаған, терең сараптама жасаған, бірақ қателіктерін оқытушының қосымша сұрақтарынан соң түзетті
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алмады, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алмады, жолдасын зейінмен тыңдамады, оның көзқарасын түсіне білмеді,
Жолдасын зейінмен тыңдап көзқарасын түсіне білді, бірақ баяндама жасағанда аудиторияны қызықтыра алмады, қойылған сұрақтарға қинала жауап берді
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
75-79% дұрыс жауап
| | 70-74б
С+
| Студент тақырып материалдарын толық білмеген, сұрақты түсінбеген, бағдарлама бойынша келешектегі материалды меңгеруге жеткілікті білімін көрсеткен. Тақырып түсініктерін, атаусөздерді анықтауда, патогенездік сызбанұсқа құрастырғанда қиындықтар тудырған, оқытушының бірнеше қосымша сұрақтарынан соң түзеткен. Материалды айқын жеткізе алмаған, өткен тақырыптардан білімін еске түсіре алмады
| Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауда студент теориялық білімін қолдана алмаған, қажетті қиындықтағы тапсырманы орындай алған, хаттама толтырғанда айқын қателіктер жіберген, толық емес қорытындылар жасаған, ситуациялық есептер шығарғанда сараптамалары толық емес, бірақ патогенездік емін негіздей білді
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алмады, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алмады, жолдасын зейінмен тыңдамады, оның көзқарасын түсіне білмеді. Баяндама жасай біледі, бірақ қойылған сұрақтың 70%-ына жауап береді
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
70-74% дұрыс жауап
| | 65-69б
С
| Студент тақырыпты беткей оқыған, үрдістердің патогенезін қиындау түсіндіреді, бірақ оқытушының түсіндіргенінен кейін қойылған сұрақтарға жауап бере алады, сабақты талдағанда өткен тақырыптарды қолдана алмайды
| Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауда студент теориялық білімін қолдана алмаған, қажетті қиындықтағы тапсырманы орындай алған, хаттама толтырғанда айқын қателіктер жіберген, толық емес қорытындылар жасаған, ситуациялық есептер шығарғанда сараптамалары толық емес, бірақ патогенездік емін негіздей біледі
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алмады, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алмады, жолдасын зейінмен тыңдамады, оның көзқарасын түсіне білмеді. Баяндама жасай біледі, бірақ қойылған сұрақтың 50%-ына жауап береді
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
65-69% дұрыс жауап
| | 60-64б
С-
| Студент тақырыпты беткей тұсінген, талданатын үрдістердің патогенезін нашар бағдарлайды, өткен тақырыптарды қолдана алмайды, оқытушының түсіндіргенін ұқпайды, талқыланған материалға қызықпайды, сабақты талқалауға зауқы жоқ.
| Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауда студент теориялық білімін қолдана алмаған, қажетті қиындықтағы тапсырманы орындай алған, хаттама толтырғанда айқын қателіктер жіберген, толық емес қорытындылар жасаған, ситуациялық есептер шығарғанда сараптамалары толық емес, бірақ патогенездік емін негіздей алмады
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алмады, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алмады, жолдасын зейінмен тыңдамады, оның көзқарасын түсіне білмеді. Баяндама жасай біледі, бірақ қойылған сұрақтарға жауап бере алмайды
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
60-64% дұрыс жауап
| | 55-59б
D+
| Анықтаманы түсіндіргенде, атаусөздерді қолданғанда, патогенездің сызбанұсқасын құрастырғанда қателіктер жібереді. Студенттің тақырыпты талқылауға зауқы жоқ.
| (0-49б)
Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауға қатынасқан, хаттаманы толтыра алмаған, қорытынды жасай алмаған, ситуациялық есептерді сараптамаған.
| Студент топта жұмыс жасағанда өзін көшбасшы ретінде көрсете алмады, пікірсайыстарда, есептерді шығарғанда жолдастарын, оқытушыға сыйластықпен қарап, өз көзқарасын дәлелдей алмады, жолдасын зейінмен тыңдамады, оның көзқарасын түсіне білмеді, баяндама жасай алмады
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
55-59% дұрыс жауап
| | 50-54
D
| Сабаққа қатысқан, бірақ материалды түсінбеген, патогенездік сызбанұсқаны құрастырғанда, тақырып түсініктерін, атаусөздерді анықтауда қиындықтар тудырған, оқытушының бірнеше қосымша сұрақтарынан соң түзете алмаған.
| Сабақтың тәжірибелік бөлімін орындауға қатынасқан, хаттаманы толтыра алмаған, қорытынды жасай алмаған, ситуациялық есептерді сараптамаған.
| Коммуникативті емес
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
50-54% дұрыс жауап
| |
F
| Студент сабаққа дайындалмаған
| Сабақтың тәжірибелік бөліміне қатынаспады
| -
| ҚР ДСМ №№ 697 және 575 бұйрықтары бойынша тестілеу
0-49% дұрыс жауап
| |
| Сабаққа келмеді
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
|
Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...
Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...
Виды и жанры театрализованных представлений
Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...
|
|
