Воспитывающий аспект

· воспитание системы межличностных отношений;

Таким образом, целью обучения логике является развитие и совершенствование познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти, мышления) и формирование ключевых компетенций обучающихся.

 

Задачи:

1. Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

2. Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.

3. Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

4. Развитие комплекса свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности».

5. Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Логика»

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Логика»

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Логика»

В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

· определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

· в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

· определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

· проговаривать последовательность действий;

· учиться высказывать свое предположение (версию);

· учиться работать по предложенному педагогом плану;

· учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

· учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

· учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

· учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

· учиться выражать свои мысли;

· учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

· овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

· сравнивать предметы по заданному свойству;

· определять целое и часть;

· устанавливать общие признаки;

· находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

· определять последовательность действий;

· находить истинные и ложные высказывания;

· наделять предметы новыми свойствами;

· переносить свойства с одних предметов на другие.

Содержание программы

Класс

I. Свойства, признаки и составные части предметов (6 часов)

Свойства предметов. Множества предметов, обладающие указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Закономерности в значении признаков у серии предметов.

II. Действия предметов (8 часов)

Последовательность действий, заданная устно и графически. Порядок действий, ведущий к заданной цели. Целое действие и его части.

III. Элементы логики (5 часов)

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция «и».

IV. Сравнение (3 часа)

Функциональные признаки предметов. Установление общих признаков. Выделение основания для сравнения. Сопоставление объектов по данному основанию.

V. Комбинаторика (2 часа)

Хаотичный и систематический перебор вариантов.

VI. Развитие творческого воображения (4 часа)

Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов.

VII. Практический материал (3 часа)

Логические упражнения. Логические задачи. Задачи-шутки. Логические игры.

Тематическое планирование

Класс

№ п/п	Тема занятия	Всего часов	В том числе теория	В том числе практика	Конт- роль
1.	Вводный тест.				Тест №1
2.	Сравнение предметов по свойству.
3.	Целое и часть.
4.	Знакомство с отрицанием (термин не вводится).
5.	Признаки предметов.
6.	Признаки предметов и значение признаков.
7.	Обобщение по признаку.
8.	Закономерности в значении признаков у серии предметов.			1 Исследование
9.	Описание последовательности действий.
10.	Логические упражнения.			Викторина
11.	Последовательность действий и состояний в природе.
12.	Целое действие и его части.
13.	Комбинаторика. Хаотичный перебор вариантов.
14.	Комбинаторика. Систематический перебор вариантов.
15.	Одно действие, применяемое к разным предметам.
16.	Промежуточный тест.				Тест №2
17.	Функции предметов.			1 С использованием мультимедиа
18.	Логическая операция «и».
19.	Выделение главных свойств предметов.			1 Исследование
20.	Закономерность в расположении фигур и предметов.
21.	Закономерность в расположении фигур и предметов.			Семинар
22.	Упорядочивание серии предметов по разным признакам.
23.	Последовательность событий.
24.	Высказывания.
25.	Истинные и ложные высказывания.
26.	Комбинаторика. Расстановки и перестановки.
27.	Задачи-шутки (на внимание и логические рассуждения).
28.	Развитие творческого воображения. Наделение предметов новыми свойствами.
29.	Перенос свойств с одних предметов на другие.			Конкурс
30.	Рассмотрение положительных и отрицательных сторон у одних и тех же предметов.			1 Исследование
31.	Повторение тем: упорядочивание, последовательность, логические операции.
32.	Часть-целое (в действиях).
33.	Итоговый тест.				Тест №3.
34.	Работа над ошибками. Итоговое занятие.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Логика» во втором классе

В результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

· учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

· учиться выражать свои мысли, аргументировать;

· овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

· учиться отличать факты от домыслов;

· овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

· формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

· овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

· перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

· находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

· развивать доброжелательность и отзывчивость;

· развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

· применять правила сравнения;

· задавать вопросы;

· находить закономерность в числах, фигурах и словах;

· строить причинно-следственные цепочки;

· упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

· находить ошибки в построении определений;

· делать умозаключения.

 

Содержание программы

Класс

I. Свойства, признаки и составные части предметов (4 часа)

Определения. Ошибки в построении определений. Закономерности в числах и фигурах, буквах и словах.

II. Сравнение (6 часов)

Сходство. Различие. Существенные и характерные признаки. Упорядочивание признаков. Правила сравнения.

III. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями (4 часа)

Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений. Отношения «род-вид». Упорядочивание по родовидовым отношениям.

IV. Комбинаторика (4 часа)

Перестановки. Размещения. Сочетания.

V. Элементы логики (7 часов)

Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения.

VI. Развитие творческого воображения (2 часа)

Создание собственных картин «Игра с закономерностями».

VII. Практический материал (3 часа)

Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры.

 

Тематическое планирование

КЛАСС

№ п/п	Тема занятия	Всего часов	В том числе теория	В том числе практика	Контроль
1.	Входной тест				Тест №1
2.	Выделение признаков.
3.	Различие.			исследование
4.	Сходство.			исследование
5.	Существенные признаки.
6.	Характерные признаки.			С мультимедиа
7.	Упорядочивание признаков.
8.	Правила сравнения.
9.	Значение сравнения.
10.	Тест «Сравнение».				Тест №2
11.	Истинные и ложные высказывания.
12.	Отрицание высказывания.
13.	Понятие о классах.
14.	Правила классификации.
15.	Вопросы.			Семинар
16.	Алгоритм.
17.	Тест «Алгоритм».				Тест №3
18.	Закономерность в числах и фигурах.			С мультимедиа
19.	Закономерность в буквах и словах.
20.	Комбинаторика. Перестановки.
21.	Комбинаторика. Размещения.
22.	Комбинаторика. Сочетания.
23.	Причина и следствие.
24.	Причинно-следственные цепочки.
25.	Противоположные отношения между понятиями.
26.	Отношения: род-вид.
27.	Упорядочивание по родовидовым отношениям.
28.	Виды отношений.
29.	Тест «Отношения».				Тест №4
30.	Определения.
31.	Ошибки в построении определений.			Викторина
32.	Суждения.
33.	Итоговый тест.				Тест №5
34.	Работа над ошибками. Итоговое занятие.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Логика» в третьем классе:

В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

· уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

· сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

· формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

· формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

· осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

· овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

· соблюдать нормы этики и этикета;

· овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

· учиться аргументировать, доказывать;

· учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:

· выделять свойства предметов;

· обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

· сопоставлять части и целое для предметов и действий;

· описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

· приводить примеры истинных и ложных высказываний;

· приводить примеры отрицаний;

· проводить аналогию между разными предметами;

· выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

· рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

Содержание программы

Класс