| № раздела, темы, занятия
| Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
| Количество аудиторных часов
|
Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)
|
Литература
|
Формы контроля занятий
|
| лекции
| практические
(семинарские)
занятия
| лабораторные занятия
| управляемая
самостоятельная деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Коррекционная педагогика (72 ч.)
|
|
|
| 8л/4 с
|
|
|
|
| 1.1.
| Коррекционная педагогика: предмет, задачи (6 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.1.1.
| Методологический аппарат коррекционной педагогики
1.Предмет коррекционной педагогики.
2.Цели, задачи, принципы и методы коррекционной педагогики.
3.Проблемы коррекционной педагогики.
4.Подготовка специалистов, работающих в сфере специального образования.
|
|
|
|
| Иллюстрации
| [1] с. 7-26
[8] с.5-26
[9] с. 6-10
| Конспект
|
| 1.1. 2.
| Проблемы коррекционной педагогики
1.Коррекционная педагогика как наука.
2.Анализ проблем коррекционной педагогики.
3.Личность и профессиональные характеристики педагога, работающего в системе специального образования.
|
|
|
|
| Иллюстрации
| [1] с. 7-26
[8] с.5-26
[9] с. 6-10
| Мультимедийные презентации
|
| 1.2.
| История становления специального образования (6 ч.)
|
|
|
| 2 лекция
|
|
|
|
| 1.2.1.
| Этапы развития специального образования
1.Становление специального образования.
2.Состояние специального образования на современном этапе.
3.Научные основы коррекционной педагогики.
|
|
|
|
| Иллюстрации Документы
| [6] с.12-19
[8] с.87-121
[9] с. 11-19
| Конспект
|
| 1.2.2.
| Характеристика становления специального образования в разных странах мира
1.Становление коррекционной педагогики за рубежом.
2.Современное состояние коррекционной педагогики в России и Беларуси.
|
|
|
| 2 лекция
|
| [6] с.12-19
[8] с.87-121
[9] с. 11-19
| Рефераты
Мультимедийные презентацц
|
| 1.2.3.
| Научные основы становления специального образования
1.Сравнительный анализ отношения к детям с особенностями развития на разных исторических этапах.
2.Анализ проблематики коррекционной педагогики в философии, культуре и искусстве.
3. Экономические, социальные и правовые основы специального образования.
|
|
|
|
|
| [6] с.12-19
[8] с.87-121
[9] с. 11-19
| Отчеты
|
| 1.3.
| Понятийный аппарат коррекционной педагогики (4 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.3.1.
| Понятийный аппарат коррекционной педагогики
1.Основные понятия, связанные с формированием коррекционной педагогики.
2.Проблема единой терминологии в специальном образовании.
3.Основные термины, используемые в специальном образовании.
4.Основные категории детей с нарушениями в развитии.
|
|
|
|
| Документы
Словарь терминов
| [8] с.5-15
[9] с. 23-29
| Конспект
|
| 1.3.2.
| Формирование терминологии специального образования
1 Анализ терминов, зафиксированных в нормативно-правовых актах в специальном образовании.
2. Сравнительный анализ медицинской и социально-педагогической терминологии.
3.Составление семантического ряда терминов.
|
|
|
|
| Словарь терминов
| [8] с.5-15
[9] с. 23-29
| Фронтальный опрос
Отчетная работа
|
| 1.4.
| Система специального образования на современном этапе (6 ч.)
|
|
|
| 2 лекция
|
|
|
|
| 1.4.1.
| Организация специального образования: принципы и перспективы
1.Принципы специального образования.
2.Организация системы специального образования.
3.Развитие системы специального образования на современном этапе.
|
|
|
|
| Опорные схемы
| [2] с. 37-59
[4] с.25-32
[8] с. 57-79
[9] с.59-103
| Конспект
|
| 1.4.2.
| Правовая основа специального образования
1.Законодательно-нормативная база системы специального образования.
2.Основные учреждения системы специального образования.
|
|
|
| 2 лекция
|
| [2] с. 37-59
[4] с.25-32
[8] с. 57-79
[9] с.59-103
| Рефераты, мультимедийные презинтаци
|
| 1.4.3.
| Характеристика системы специального образования
1.Анализ нормативных документов
специального образования республики Беларусь.
2.Разработка позиции, учитываемых при характеристике организации системы специального образования.
3.Составление характеристики на учреждение образования (по выбору).
|
|
|
|
| Документы
| [2] с. 37-59
[4] с.25-32
[8] с. 57-79
[9] с.59-103
| Рефераты, мультимедийная презинтация
|
| 1.5.
| Ранняя педагогическая помощь и дошкольное образование (2 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.5.1.
| Ранняя педагогическая помощь и дошкольное образование
1.Ранняя педагогическая помощь.
2.Зарубежный и отечественный опыт оказания ранней помощи.
3.Организация дошкольного обучения и воспитания: принципы и направленность.
|
|
|
|
| Опорные схемы
| [3] с. 107-123
[8] с. 346-351
| Конспект
|
| 1.6.
| Система школьного и профессионального образования лиц с особенностями психофизического развития (6 ч.)
|
|
|
| 2 лекция
|
|
|
|
| 1.6.1.
| Система школьного и профессионального образования лиц с особенностями психофизического развития: состояние и перспективы
1.Специальные школы-интернаты: задачи, контингент, организация процесса обучения.
2.Система профессионального образования.
3.Основные направления социально-педагогической помощи.
|
|
|
|
| Видеоматериалы (отрывки из док фильма «Фактор жизни»).
| [2] с. 69-102
[4] с.101-112
[8] с. 168-187
| Конспект
|
| 1.6.2.
| Общественные объединения как фактор профессиональной адаптации
1.Роль общественных объединений в профессиональном самоопределении.
2.Анализ деятельности общественных объединений в Беларуси.
|
|
|
| 2 лекция
|
| [2] с. 69-102
[4] с.101-112
[8] с. 168-187
| Рефераты, мультимедийная презинтация
|
| 1.6.3.
| Характеристика системы школьного и профессионального образования лиц с особенностями психофизического развития
1.Система школьного образования.
2. Профессиональная ориентация: трудности и перспективы.
3.Законодательная база профессионального обучения.
4.Составление тематики бесед по профессиональной ориентации.
|
|
|
|
| Учебная документация: планы, программы, учебники.
Образцы эквивалентов отметок и регуляторов поведения.
| [2] с. 69-102
[4] с.101-112
[8] с. 168-187
| Рефераты, мультимедийная презинтация
|
| 1.7.
| Специфика организации обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития (2 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.7.1.
| Специфика организации обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития
1.Психолого-педагогическая характеристика лиц при разных вариантах нарушения психофизического развития.
2. Образование лиц с интеллектуальной недостаточностью.
3. Образование детей с трудностями в обучении.
4. Образование лиц с сенсорными нарушениями.
|
|
|
|
|
| [9] с. 111-120,
131-133,
148-153,
158-165,
169-176,
181-184
| Конспект
|
| 1.8.
| Интегрированное обучение и воспитание. Проблема школьной адаптации (4 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.8.1.
| Образовательная интеграция
1. Современное понятие интеграции.
2. Принципы интегрированной педагогики.
3.Виды и формы интеграции.
4. Направления и содержание социально-педагогической помощи.
|
|
|
|
| Нормативно-правовые акты.
Схемы
| [1] с. 80-93
[8] с.352-380
[9] с. 74-92
[12 доп.] с. 9-93
[16 доп.] с.5-174
| Конспект
|
| 1.8.2.
| Условия реализации интегрированного обучения и воспитания
1.Анализ проблем интегрированного обучения на современном этапе.
2. Проблема школьной адаптации детей с особенностями в развитии.
3.Составление тематики бесед по проблемам интегрированного обучения.
|
|
|
|
|
| [1] с. 80-93
[8] с.352-380
[9] с. 74-92
[12 доп.] с. 9-93
[16 доп.] с.5-174
| СообщенияУстные и письменные отчеты.
|
| 1.9.
| Социально-педагогическая помощь лицам с особенностями психофизического развития (6 ч.)
|
|
|
| 2 лекция
|
|
|
|
| 1.9.1.
| Приоритеты социально-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития
1.Структура социально-педагогической помощи.
2.Медико-психолого-педагогический патронат.
3.Психолого-педагогическое сопровождение.
4.Содержание деятельности социального педагога в социально-педагогическом сопровождении.
| .2
|
|
|
|
| [5] с. 8-13
[7] с.52-68
[8] с.196-204
| Конспект
|
| 1.9.2.
| Поддерживаемое проживание как новая модель комплексной помощи
1.Поддерживаемое проживание и патронат.
2.Кэмпхельское движение за рубежом и в Беларуси.
|
|
|
| 2 лекция
|
| [5] с. 8-13
[7] с.52-68
[8] с.196-204
| Рефераты, мультимедийная презинтация
|
| 1.9.3.
| Характеристика социально-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития
1.Деятельность социального педагога в социально-педагогическом сопровождении: обязанности и перспективы.
2.История возникновения поддерживаемого проживания.
3.Опыт поддерживаемого проживания в Беларуси.
|
|
|
|
| Нормативно-правовые акты.
Иллюстративный материал по Кэмпхилл-общинам, «Ковчег», «Вера и свет» Жана Вань.
| [5] с. 8-13
[7] с.52-68
[8] с.196-204
| Рефераты, мультимедийная презинтация
|
| 1.10.
| Психолого-педагогическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с особенностями психофизического развития (4 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.10.1.
| Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии
1.Проблемы семейного воспитания детей с особенностями психофизического развития.
2.Содержание воспитания ребенка с особенностями психофизического развития в семье.
3.Модели оказания помощи родителям.
4.Организация служб психологической помощи семье.
|
|
|
|
|
| [1] с.211-223
[9 доп.] с. 4-91
[15 доп.] с.9-201
| Конспект
|
| 1.10.2.
| Психолого-педагогическая помощь семье и ребенку с особенностями психофизического развития
1.Разработка примерного содержания воспитания ребенка с особенностями психофизического развития в семье.
2.Анализ моделей и программ оказания помощи родителям.
|
|
|
|
|
| [1] с.211-223
[9 доп.] с. 4-91
[15 доп.] с.9-201
| Опрос, практическая работа
|
| 1.11.
| Принципы, методы, средства обеспечения коррекционно-направленного образовательного процесса (6 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.11.1.
| Характеристика коррекционно-направленного образовательного процесса
1. Принципы, методы, формы организации специального образования.
2 Традиционные средства коррекции.
3. Альтернативные средства коррекции.
4.Особенности педагогического общения.
|
|
|
|
| Иллюстрации
| [1] с. 241-252
[8] с.127-156
[5 доп.] с.7-193
| Конспект
|
| 1.11.2.
| Основные условия коррекционной работы
1.Средовой подход к организации специального образования.
2.Анализ требований к педагогическому общению.
3.Требования к дидактическому материалу.
4.Информационные технологии в коррекционной педагогике.
|
|
|
|
| Иллюстрации
| [1] с. 241-252
[8] с.127-156
[5 доп.] с.7-193
| Реферат, мультимедийная презинтация
|
| 1.12.
| Программа изучения поведения ребенка с особенностями психофизического развития (4 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.12.1.
| Проблемы изучения поведения ребенка с особенностями психофизического развития
1.Проблема «норма-патология» в коррекционной педагогике.
2.Методы изучения ребенка в педагогике.
3.Принципы и направления комплексного изучения поведения ребенка с трудностями в обучении.
|
|
|
|
|
| [9] с. 30-34
[19 доп.] с. 12-26
| Конспект
|
| 1.12.2.
| Комплексное изучение поведения ребенка с трудностями в обучении.
1.Анализ методов и методик изучения ребенка в педагогике.
2.Анализ карты комплексного изучения поведения ребенка с трудностями в обучении.
|
|
|
|
| Программы
| [9] с. 30-34
[19 доп.] с. 12-26
| Опрос, практическая работа
|
| 1.13.
| Коррекция нарушений сенсомоторики у детей с особенностями психофизического развития (4 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.13.1.
| Коррекция нарушений сенсомоторики у детей с особенностями психофизического развития
1.Коррекция нарушений сенсорики.
2.Полисенсорный подход к обучению.
3.Основные направления коррекции нарушений моторики.
4.Параолимпийские игры инвалидов.
|
|
|
|
| Иллюстрации
| [1] с. 106-155
[6 доп.] с. 23-45
[7 доп.] с. 57-71
| Конспект
|
| 1.14.
| Коррекция нарушений познавательной сферы у детей с особенностями психофизического развития (2 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.14.1.
| Коррекция нарушений познавательной сферы у детей с особенностями психофизического развития
1.Учет особенностей познавательной сферы в коррекционной работе.
2.Основные направления коррекции нарушений познавательной сферы.
3.Коррекция нарушений высших психических функций.
|
|
|
|
|
| [1] с. 156-183
[6 доп.] с. 46-88
[7 доп.] с. 72-101
| Конспект
|
| 1.15.
| Коррекция нарушений развития личности детей с особенностями психофизического развития (6 ч.)
|
|
|
| 2 семинар
|
|
|
|
| 1.15.1.
| Условия развития личности детей с особенностями психофизического развития
1.Коррекция нарушений развития личности у детей с особенностями психофизического развития.
2.Коррекция эмоционально-волевой сферы.
3.Направления и содержание воспитательной работы с детьми с особенностями психофизического развития.
|
|
|
|
| Иллюстрации
| [1] с. 184-210
[6 доп.] с. 89-113
[7 доп.] с. 101-117
| Конспект
|
| 1.15.2
| Пути и способы коррекции нарушений развития личности детей с особенностями психофизического развития
1.Составление схемы воспитательной работы с детьми с особенностями психофизического развития по различным направлениям.
2.Составление схемы коррекции межличностного взаимодействия со сверстниками.
|
|
|
| 2 семинар
|
| [1] с. 184-210
[6 доп.] с. 89-113
[7 доп.] с. 101-117
| Рефераты
Отчеты
|
| 1.16.
| Содержание коррекционной работы с детьми с особенностями психофизического развития (4 ч.)
|
|
|
| 2 семинар
| Иллюстрации
|
|
|
| 1.16.1.
| Направления коррекционной работы с детьми с особенностями психофизического развития
1.Факторы, влияющие на содержание коррекционной работы.
2.Феноменология основных трудностей в обучении у детей с ОПФР.
3.Основные направления коррекционной работы при разных типах нарушений развития.
|
|
|
|
|
| [8] с. 309-315,
326-328
[2 доп.] с. 48-103
[10 доп.] с. 91-157
| Конспект
|
| 1.16.2
| Особенности коррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии
1.Основные направления коррекции трудностей в обучении.
2.Сопровождение обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.
3.Коррекционная работа при сенсорных нарушениях.
|
|
|
| 2 семинар
| Составление структурных схем
| [8] с. 309-315,
326-328
[2 доп.] с. 48-103
[10 доп.] с. 91-157
| Рефераты
Отчеты
Мультимедийные презентации
ЭКЗАМЕН
|
