Аналитический этап (постановка проблемы)

В современном поликультурном и полиязычном мире, в котором технологии развиваются очень быстро, коммуникации стали намного интенсивнее, чем еще полвека назад. Необходимость владения как минимум одним иностранным языком становится одной из фундаментальных для успешной самореализации и жизни людей.

В целом в нашей стране большинство классических методик преподавания иностранного языка не учитывают индивидуальные особенности восприятия информации, а также не развивают инициативный подход к овладению иностранным языком. Такой подход особенно характерен для академических программ, повсеместно распространенных в любых учреждениях дополнительного образования, специализирующихся на преподавании иностранных языков. Это, однако, обосновано сложностью взаимодействия с аутентичной иноязычной средой, неадаптированной для тех, кто начал изучать язык, а также невозможностью общения носителя изучаемого языка с теми, кто пока не владеет этим языком. Такой подход практически всегда используется в школах, учреждениях основного, среднего и даже высшего образования (исключения составляют профильные факультеты вузов и спец-школы и гимназии с углубленным изучением иностранных языков).

Основная проблема, которую формирует такой подход для всех, кто изучает иностанный язык – теоретизация изучаемого языка, невозможность приложения знаний на практике, при взаимодействии с носителем иностранного языка. Изучение языка без носителей языка достаточно слабо и лишь умозрительно мотивируется, в смысле реального стимула к дальнейшему изучению. Кроме этого, отсутствие реальных людей вокруг, использующих иностранный язык как основной (а не героев фильмов, часто искаженно изображающих поведение людей в жизни), формирует психологическую преграду общения с ними, отторжение в ситуациях коммуникации, невозможность эффективного и приятного взаимодействия и общения.

English First нацелен на решение этой проблемы для студентов всех уровней владения английским языком. Для решения обозначенной проблемы была разработана авторская методика для сбалансированных по коммуникативному признаку занятий с носителями, русско-говорящими преподавателями, с использованием аутентичных материалов, сети Интернет, специальной онлайн-программой, и пр. Однако развитие деятельности при современной расстановке сил затруднено. Для анализа этого спектра проблем необходмо исследование, представленное ниже.