Основные идеи программы.

Одно из условий освоения программы «Бумажное царство» – стиль общения педагога с детьми и на основе личностно-ориентированной модели. Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

На занятиях происходит тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и географии.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.

С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие «мусор» для творца не существует. Любой предмет, любая находка могут быть преображены ими и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы можно использовать аудиозаписи со звуками живой природы. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Цель программы:всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие

детей, создание условий для самореализации ребенка в

творчестве, расширение кругозора.

Задачи программы:

1.Обучающие:

1.Знакомство с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

2.Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;

3.Обучение различным приемам работы с бумагой;

4.Знакомство с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

5.Формирование образного, пространственного мышления и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

2.Развивающие:

1.Развитие внимания, памяти, пространственного воображения;

2.Развитие мелкой моторики рук и глазомера;

3.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;

4.Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

3.Воспитательные:

1.Воспитание интереса к искусству оригами;

2.Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков;

3. Коррекция поведения, формирование умения общаться друг с другом, работать в коллективе, помогать друг другу и получать радость от общения.

Организационные принципы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: с 9 лет.

Сроки реализации программы: 1 год (36 ч).

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 мин.

При формировании группы учитывается возраст, уровень развития ребенка. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного усвоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 6-8 человек.

Учитывая комплексный подход к развитию ребенка, занятия ведутся во взаимосвязи с работой психологов, логопедов и педагогов других коррекционных занятий.

Формы и методы обучения:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

1.Словесные (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

2.Наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

3.Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

1.Объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

2.Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

3.Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

4.Исследовательский – самостоятельная творческая работа.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

1.Фронтальный – одновременная работа со всеми;

2.Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

3.Групповой – организация работы в группах;

4.Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования.

Информационный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы.

Программа «Бумажное царство» предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

 

 

Объём программы

	Младшая	Старшая
V в неделю (количество занятий)	1 занятие	1 занятие
V в неделю (количество min, ч)	45 минут	45 минут
V в год (количество занятий)	37 занятий	37 занятий
V в год (количество min, ч)	28 часов	28 часов

Общий план занятий.

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д. Все занятия объединены в несколько тем (насекомые, фрукты, овощи, новогодние игрушки, сказочные герои и т.п.).

1.Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на
инструменты и материалы, лежащие на парте).

2.Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

1.повторение названия базовой формы (модуль, виды модулей);

2.повторение действий прошлого занятия;

3.повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники
безопасности.

3. Введение в новую тему:
загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

1.показ образца;

2.рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки)

3.повторение правил техники безопасности.

4.Практическая часть:

1.показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте - в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

2.самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;

3.оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

4. анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

 

План занятий по программе «Бумажное царство».

Наименование тем и работ		Количество часов
	Вводное занятие.
	Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: 1. Рыбка 2. Стрекоза 3. Бабочка 4. Подсолнухи 5. Вишенка 6. Клубничка 7. Апельсин 8. Ананас 9. Цыпленок 10. Ваза 11. Букет тюльпанов 12. Столовый сервиз 13. Пасхальное яйцо
	Новогодние игрушки 1. Снежинка 2. Елочка 3. Дед Мороз 4. Снегурочка 5. Снеговик
	Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.
Итого:

Содержание работы

Вводное занятие. Путешествие в «Бумажное царство».

Коллекция видов бумаги. Знакомство с оригами. Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Понятие «базовые формы».

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: рыбка.

Содержание беседы: “обитатели водоемов”. Знакомство с разнообразием рыб. Игра «Найди дом для рыбки». Знакомство с инструкционными картами для складывания различных рыбок. Игра "Мы весёлые рыбки". Рассказ Л. Берг "Рыбка". Выполнение практической работы.

 

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: стрекоза

Беседа: «Кто такие насекомые?». Игра «Узнай насекомое». Кроссворд «Насекомые». Раскрась рисунок. Выполнение практической работы.

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: бабочка

Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций
Дидактические игры:
"Найди насекомых, поедающих листья", "Как спрятаться бабочкам»
Чтение стих-й М. Пришвина "Божья коровка", "Кузнечик", "Майский жук" (из книги В. Зотова "Лесная мозаика")

 

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: подсолнухи, ромашки.

Цветочные композиции на основе базовых форм. Легенды о цветах

(Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Игра «Собери цветник». Выполнение практической работы. Складывание цветов подсолнуха, ромашки (по желанию). Оформление композиций.

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: клубничка

Рассматривание иллюстраций, муляжей
Отгадывание загадок Дидактическая игра "Лесные и садовые ягоды". Выполнение практической работы.

 

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: апельсин

Дидактическая игра «Подбери картинку к предмету». Складывание разрезных картинок из двух частей по теме «Фрукты».Дидактическая игра «Вспомни, что положили в мешочек». Выполнение практической работы.

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: ананас

Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Дидактическая игра «Какой по вкусу этот фрукт?». Выполнение практической работы.

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: цыпленок

Беседа о домашних животных и птицах. Игра «Узнай чей голос», «Кто где живет». Выполнение практической работы

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: ваза с цветами

8 марта – международный женский праздник. Беседа по теме “История празднования дня 8 Марта”. Выполнение практической работы. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: столовый сервиз

Беседа по теме. Игровое упражнение: “Что для чего”, “Один – много”. Игровое упражнение: “Что из чего”. Игра: “Найди вторую половину”. Составление загадок описаний о предметах посуды. Выполнение практической работы

Базовая форма «Треугольный модуль оригами»: пасхальное яйцо

Беседа по теме. Рассказ педагога о празднике. Выполнение практической работы

Новогодние игрушки: Снежинки.

Беседа по теме “Что такое снег и лед”,"Нужен ли зимой растениям снег?" Опыт со снегом: Цветные льдинки. Знакомство с инструкционными картами для складывания формы снежинки, образцы изделий, изготовление фона для коллективной работы, оформление панно. Выполнение практической работы

Новогодние игрушки: елочка

Беседа по теме: «Хвойные растения». Игра «Узнай лист». Выполнение практической работы.

Новогодние игрушки: Дед Мороз и Снегурочка.

Знакомство со сказкой “Морозко”. Из чего изготавливались фигурки Деда Мороза и Снегурочки. Игрушки Дед Мороз и Санта Клаус. Знакомство с инструкционными картами для изготовления и сборки моделей. Выполнение практической работы.

 

Новогодние игрушки: Снеговик.

Игра "Доскажи словечко". Отгадывание загадок. Выполнение практической работы.

 

Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.

«Чему мы научились за год».