Результаты изучения способности к запоминанию у детей с ЗПР

Из таблицы видно, что количественные результаты оценки кратковременной памяти (повтор слов после первого предъявления) у детей всех трех групп не выявили достоверных отличий: 2,83±0,98 в ФГ, 2,51±0,90 в КГ и 2,77±1,08 в ЭГ. Эти показатели соответствуют низкому уровню объема внимания и кратковременной памяти. Способность к заучиванию (повтор слов после четвертого предъявления) показала статистически достоверные различия в КГ, ФГ и ЭГ (5,68±0,21 и 6,45±0,10; 6,80±0,23, соответственно), что может быть обусловлено большей произвольностью и целенаправленностью процессов памяти у детей, получивших своевременную психолого-педагогическую, в том числе и медикаментозную помощь. Показатели долговременной памяти (воспроизведение без предварительного предъявления через 40 минут после заучивания) также выявили достоверные различия между КГ, ФГ и ЭГ (4,25±0,84 и 5,30±0,08; 5,44±0,33 соответственно), что соответствует низкому уровню ретенции. Полученные нами данные находят подтверждение в исследованиях отечественных психологов, занимавшихся изучением памяти у детей с ЗПР. В литературе указывается, что такие дети имеют специфические особенности памяти по всем изучавшимся параметрам. Особую трудность в запоминании представляет вербальный материал при лучшем воспроизведении наглядного; дети не только хуже воспроизводят словесный материал, но и тратят заметно больше времени на его припоминание, чем нормально развивающиеся сверстники. Своеобразие структуры дефекта проявляется в низких количественных показателях объема, точности заучивания и воспроизведения, сопровождается повторением слов и привлечением новых слов, часто не связанных по смыслу, проявлением признаков утомления при последующих повторах, что влечет за собой потерю ранее названных слов Ю.Г. Демьянов [42]; Н.Я Семаго и М.М. Семаго [132]; У.В. Уменкова [134] и др.