Библиографический список. 2. Абульханова К.А. Стратегия жизни

1. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К. и др. Подготовка ребенка к школе. – М., 1991. – 160с.

2. Абульханова К.А. Стратегия жизни. – М.:Мысль,1991. – 301с.

3. Агавелян Р.О. Социально-перцептивные особенности личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности: Монографическое исследование. – Новосибирск, 1999. – 408с.

4. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей / Под ред. К.С.Лебединской, Г.П.Бертынь, З.М.Дунаева и др.-М., 1982.-127с.

5. Аминев Г.А. Инструкция по интерпретации восьмицветового теста на основе математической обработки //Математические методы в инженерной психологии. – Уфа, 1982. – С.18-24.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М.,1980.

7. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М, 1997.-222с.

8. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. – М., 1981.

9. Асмолов А.Г. Не пройденный путь: от культуры полезности – к культуре достоинства: социально-философские проблемы образования. – М., 1992.

10. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход в психологии личности: Дисс. в виде научн. докл. на... д-ра психол. наук. – М.,1998.

11. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.-367с.

12. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994.-216 с.

13. Балахонов А.В. Ошибки развития. – СПб., 2001. – 288с.

14. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. «Я хочу!» Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. // Практическая детская психология.– М., 1993. – 90с.

15. Белобрыкина О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онто- и социогенеза: Дис. … канд. психол. наук. – Новосибирск, 1998.-367с.

16. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. – М., 1999.-148с.

17. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб., 1992.-400с.

18. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.-422с.

19. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1995. – 326с.

20. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 464 с.

21. Бодалян Л.О. Невропатология. – М., 1986.

22. Большунов А.Я., Большунова Н.Я. Условия формирования детского сообщества как базиса детской культуры и развития индивидуальности дошкольника // Личность и деятельность: Тезисы докладов Сибирской научной конференции. – Новосибирск, 1995. -С. 42 – 44.

23. Большунова Н. Я. Переживание как фактор структурирования и развития индивидуальности // Развитие личности в системе непрерывного образования. – Новосибирск, 1996. – С. 62 – 63.

24. Большунов А.Я., Лисин В.С., Тихоновский А.В. Станет ли в России жить хорошо? // Актуальные исследования. Вып. 1. – М., 1999. – 250с.

25. Большунова Н.Я. Развитие субъектности как ведущая задача организации образования дошкольников //Образование и наука на пороге третьего тысячелетия.– Новосибирск,1995. -С.77-78.

26. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Учебно-методическое пособие. – М., 1999. -56с.

27. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. – 1990. – № 6.

28. Братусь Б.С.. Аномалии личности. – М., 1998.

29. Бреслав Г.М. Эмоциональные отклонения как первичный показатель деформации процесса формирования личности. //Личность в системе общественных отношений. – М., 1983.- С.274-276.

30. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 1990.- 140 с.

31. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психического развития детей. – М.,1990.-136с.

32. Винокуров Л.Н. Роль нервно-психических нарушений в возникновении неуспеваемости у младших школьников.: Автореф. дис. … канд. мед. наук. – М., 1973. – 20с.

33. Власова Т.А. Каждому ребенку – надлежащие условия воспитания и обучения // Дети с временными задержками развития. – М., 1971. -С.7-14.

34. Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития // Дефектология. – 1975. – № 6.-С.8-17.

35. Власова Т.А. Психологические проблемы дифференциации обучения и воспитания аномальных детей: Обобщенный доклад. -М., 1972.-56с.

36. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6-ти т. – М., 1981-1986.

37. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

38. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.,1999.-280с.

39. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных отношений ребенка // Методическое пособие. – М., 1994. – Вып. 7. – 64 с.

40. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1995.-240с.

41. Делова Т.Б. Некоторые нейродинамические предпосылки в коррекции нарушений поведения у детей // Дети с временными задержками развития. – М., 1971.-С.125 – 131.

42. Демьянов Ю.Г. Некоторые данные исследований памяти у детей с задержкой психического развития // Материалы III всесоюзного съезда Общества психологов СССР. – М., 1968. – Т. 3. – Вып. 1. – С.405-406.

43. Дети группы риска: Материалы международного семинара. -СПб., 1998. – 178с.

44. Дети с задержкой психического развития/Под ред. Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. – М., 1984.-256с.

45. Дети с отклонениями в поведении / Под ред. И.А.Невского. – М., 1963.

46. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Сборник научных тезисов / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панька. – Минск, 1997.

47. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: Сбор. научн. трудов /Под ред. И.В.Давыдова. – М.: Изд-во. АПН СССР, 1987. – С.74-80.

48. Диагностика и коррекция ЗПР у детей /Под ред. Шевченко С.Г. М., 2001. – 224с.

49. Дунаева З.М. Особенности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития и методы ее коррекции: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1980. – 23с.

50. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М.,1973.-150с.

51. Ерина С.И., Колесниченко Н.А. Тест «Рука»: Руководство. – Ярославль, 1994.-39с.

52. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М., 1998.-176с.

53. Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психологического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология.- 1972. -№5.-С.29-35.

54. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М.,1981. -271с.

55. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе:Рабочая книга родителей. – М., 1990. -55с.

56. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995. – 111с.

57. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии. /Под ред. Л.А.Анциферовой.- М, 1978.-368с.

58. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики: Избр. психологические труды: В 2 т. – М., 1986.

59. Захаров А.И. Влияние семейных факторов на снижение темпов психического развития детей. – Л., 1976. -С.37-43.

60. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М., 1982. –216с.

61. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки аномального развития личности. – М,. 1980. -360с.

62. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М., 1976.-238с.

63. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995. -348с.

64. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропософии. – М., 1996. -286с.

65. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. – Л., 1982. – 224с.

66. Ильин Е.П. Мотивы и мотивации. СПб., 2000. – 563с.

67. Изгоев А.С. Объ интеллигентной молодежи // Сборник статей о русской интеллигенции (Репринтное воспроизведение издания 1909г.). – М.,1990. – С.15-29.

68. Каган В.Е. Ребенок и психологическое насилие // Бюллетень защиты прав ребенка. СПб., – 1994. – №1. – С.13-18.

69. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М., 1997.-191с.

70. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979.

71. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. – Минск, 1969.-238с.

72. Компенсирующее обучение в России: Сборник действующих нормативных документов и учебно-методических материалов. – М., 1997. -160с.

73. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М., 1990. – 119 с.

74. Коррекционная педагогика / Под ред. Пузанова Б.П. -М., 1998. – 141 с.

75. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на- Дону, 1997.

76. Лапшин В.А., Пузанова Б.П. Основы дефектологии. – М., 1991.-143с.

77. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. – М., 1991. -97с.

78. Лебединская К.С. Психические нарушения у детей с патологией темпа полового созревания. – М.,1969. -156с.

79. Лебединская К.С., Райская М.М., Немировская С.В. и др. Клинико-психологический анализ нарушений поведения у подростков// Дефектология.- 1980.- №5.- С.3-14.

80. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М., 1985. -167с.

81. Лебединский В.В. Некоторые актуальные проблемы детской патопсихологии // Невропатология и психиатрия. – 1971. – № 6. с.41 -45.

82. Лебединский В.В., Кошелева А.Д. Формирование умственных действий как метод диагностики и коррекции задержки интеллектуального развития // Первая Всесоюзная конференция по неврологии и психиатрии детского возраста. – М., 1974. – С.38-40.

83. Левис Ш. Стресс и ребенок. – СПб., 1996.-208с.

84. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ. – М., 1994.-360с.

85. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения В 2-х т. – М., 1983.

86. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.-39с.

87. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.-575с.

88. Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. – Новосибирск, 2002. – 264с.

89. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.-144с.

90. Лисина М.И. Воспитание детей раннего возраста в семье. –Киев, 1983.-с.153

91. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. – Л., 1979.-335 с.

92. Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психологические особенности детей с задержкой развития // Дефектология.- 1972. -№4. – С.10-16.

93. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.

94. Маслоу А. Самоактуализация: Психология личности; Тексты. – М.,1982.

95. Маргарет Мид. Культура и мир детства. – М., 1985.-368с.

96. Малофеев Н.Н. Социокультурные основы интеграции детей с особыми нуждами: опасность копирования западных моделей // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. – СПб., 1996.

97. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика) – М., 1993.-198с.

98. Марасанов М.Г. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. – Киев, 1994.

99. Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя // Вопросы психологии. – 1998. – № 1. – С.44-53.

100. Методика психомоторной практики / Сост.Е.И.Карандашова / Под ред. Н.Я. Большуновой. -Бердск, 1998.-26с.

101. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое сопровождение, диагностика, коррекция. – М., 2001. – 192с.

102. МКБ-10: Международная классификация психических заболеваний и поведенческих расстройств. Указание по диагностике / Под ред. С.Ю.Циркина.-СПб., 1994.

103. Носков Г.Г. Тест символических заданий: Методическое руководство для практических психологов. – Новосибирск, 1996. –28с.

104. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании. – М., 2001. –448с.

105. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Репиной Т.А., Стеркиной Р.Н. – М., 1999. – 152с.

106. Певзнер М.С. Дети с временной задержкой общего развития // Принципы отбора детей во вспомогательные школы. – М.,1960.

107. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа психофизического развития // Дефекты с временными задержками развития. – М., 1971. – С.15 – 20.

108. Переслени Л.И., Шохин П.В. Особенности внимания и восприятия (у детей с задержкой психического развития) // Обучение детей с задержкой психического развития. – М., 1993.

109. Петровский В.А. К психологии активности личности //Вопросы психологии. – 1975. – № 3. – С.26-38.

110. Проблемы психологической готовности ребенка к школе: Банк методик для обследования / Под ред. Н.Я. Большуновой; сост. Клинникова З.П. – Бердск, 1998. – 74с.

111. Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. – М., 1993.

112. Психокоррекция: теория и практика /Под ред. Ю.С.Шевченко, О.Н.Усановой. – М., 1995.-222с.

113. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2000. – 480с.

114. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общей ред. М.М.Семаго. – М., 1999.-136с.

115. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987. – 240с.

116. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. – М., 1997. – 336с.

117. Психология: Словарь. /Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – 496 с.

118. Подосинов В.Н. Суггестивный монолог матери как технология коррекции психического и личностного развития // Личность и деятельность: Тезисы докладов Сибирской научной конференции. – Новосибирск, 1995. – С.137.

119. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. / Сост. В.М. Астапова, Ю.М. Микадзе. – СПб., 2001. – 384с.

120. Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. – Ростов-на-Дону, 1994. – 240с.

121. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М., 1995. – 529 с.

122. Романова Е.С., Потешкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1991. – 213с.

123. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.-720с.

124. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М., 1993. – 368 с.

125. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР. – М., 1990.

126. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. – М., 1976.

127. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии /Сост. Н.В.Новотворцева. – Ярославль, 1999.-144с.

128. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Психология и педагогика ненасилия в образовательном процессе. – М., 2000. –216с.

129. Сосновский В.А. Лабораторный практикум по общей психологии. – М., 1979. – 157 с.

130. Серикова В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технология. – Волгоград, 1994.

131. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000. – 400с.

132. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000. – 208с.

133. Тимофеев Ю.П. Профессиональное общение и его развитие. – Астрахань, 1995.

134. Ульенкова У.В. Психологические особенности дошкольников с ЗПР и коррекционно – педагогическая работа с ними: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 1983.

135. Усанова О.Н. Методические рекомендации по использованию комплекта практических материалов «Лилия» НПЦ «Коррекция». – М., 1994. –74с.

136. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / Под ред. В.А.Петровского, А.М. Виноградовой.-М., 1993.-192с.

137. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М., 1994. – 192с.

138. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990. – 367с.

139. Франк С.Л. Смыслы жизни // Вопросы психологии. – 1990. – № 6. – С. 68-132..

140. Хомская Е.Д. Исследование влияний речевых реакций на двигательные функции у детей с церебрастенией // Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. – М., 1958. – С.131-249.

141. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993. – 480 с.

142. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей – М., 1993.-93с.

143. Цыпина Н.А. Понимание прочитанного текста первоклассниками с задержкой психического развития// Дефектология. – 1974. – № 1. -С.11 – 19.

144. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990. – 128 с.

145. Шевченко С.Г. Особенности освоения элементарных общих понятий детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 1976.- № 4.- С. 20 – 28.

146. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. – Прага, 1978.

147. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М., 1994. -239 с.

148. Эльконин Д.Б. Из научных дневников // Избран. психол. труды – М., 1989

149. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития. // Вопросы психологии. – 1971. – № 4. – С. 6 – 20.

150. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. – 304 с.

151. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960. – 328 с.

152. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция /Лебединский В.В., Никольская О.С. и др. – М., 1990. – 197с.

153. Эриксон Э. Детство и общество. – Обнинск, 1993. – 55 с.

154. Юнг К.Г. Конфликты детской души. – М., 1994. -336с.

155. Юркова И.А. О некоторых клинических особенностях психического инфантилизма // Дети с временными задержками развития. – М., – 1971. -С. 25 – 31.

156. Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1985. – 575 с.

157. Яссман Л.В. Некоторые особенности овладения грамматическим строем речи детьми с задержкой психического развития: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1976 – 20 с.

158. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

159. Bender L. The Brain and child behavior. – Arch. Gen. Psychiat. – 1996. – Р.531-547.

160. Denhoff E. The natural life history of children with minimal brain dysfunction. – Ann. N.Y. Acad. Sci., 1973. – Р.188-205.

161. Efron R.E., Efron H.Y. Meassirement of attitudes towards the retarded and an application with educators // American journal of mental deficiency. 1967. Р. 100-107.

162. Gaddes W.H. learning disabilities and Brain function A:neuropsychological approach.- N.Y.etc.:Springer, 1980. -403p.

163. Ginott H. Teacher and Child. -N.-Y., 1972. –278p.

164. Gordon R. Dying and Creatin: A Scarch of Meaning. – N.-Y., 1978. –325p.

165. Hartocollos P. The syndrome of minimal brain disfunction in young adult patients. – Bull. Menninger Clin, 1968. Р. 102-114.

166. Kirk S., Kirk W. Psycholinguists learning disabilities: Diagnosis and remediation. – Urdana etc.: Univ. of Illinois Pres, 1971. -198p.

167. Sawyers J.K., Rogers C.S. Helping young children develop ihzoygh play. – Washington D.S., 1994. – Р.60.

168. Sawyers J.K., Rogers C.S. Play in the lives of children. -Washington D.S., 1995. – P.135.

169. Spitz R.A. The Yes of Life. – N.Y., 1965. -266p.

170. Thomas M.R Comparing theories of child development. – Delmont, 1985. – 474p.

171. http:// www.pomorsu.ru/Scientifielife/libraru/Sbrnic1/Article25.htm/ Кристиан Флор. Забота о людях, страдающих задержкой психического развития, в аспекте процесса обучения.

172. www.ovsem.cominfo@ovsem.com Бритта Алин, Курт Шриннхольм. Специальное образование в Швеции.

Публикации автора по теме исследования:

 

Научные статьи и тезисы докладов

1. Организация образования дошкольников в системе детский сад – школа // Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного конгресса. – Новосибирск: Изд-во НГУ, 1995. –2с. (Соавт. Большунова Н.Я.).

2.Ранняя психокоррекция развития детей с задержкой психического развития // Личность и деятельность. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 1996.- 3с. (Соавт. Балашова Н.Ф.).

3. Организация образования дошкольников в группах коррекции для детей с ЗПР // Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: Материалы Международного конгресса. – Новосибирск: Изд-во НГУ, 1995. – 3с. (Соавт. Балашова Н.Ф.).

4.Родительская школа в детском саду // Психология активности личности. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 1997. –5с.

5.Профилактика школьной дезадаптации в условиях задержанного психического развития // Психология активности личности. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 1997. – 4с. (Соавт. Балашова Н.Ф.).

6.К вопросу о факторах возникновения ЗПР психогенной этиологии // Психология активности личности. Новосибирск: Изд. НГПУ, 1997. –5с.

7.Социальная поддержка детей с аномалиями развития // Развитие личности в системе непрерывного образования.– Новосибирск: Изд. НГПУ, 1997. – 2с. (Соавт. Т.А.Качан).

8.Синтез образования и медицины как условие формирования здорового образа жизни // Развитие личности в системе непрерывного образования. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 1997. – 3с. (Соавт. Т.В. Курдюкова, С.А.Молчанова).

9.Развитие мышления у дошкольников // Сборник научных статей. – Новосибирск, 1999. – 9с. (Соавт. Е.П.Варламова).

10.Формирование социальных эмоций и эмпатии у дошкольников // Сборник научных статей. – Новосибирск, 1999. – 8с. (Соавт. Е.Л.Колкунова).

11. Особенности детско-родительских отношений в сектантской семье// Практический психолог. М., 2000. – № 8-9. 12с. (соавт.Сапина Е.А.).

12. Особенности психического развития в дизонтогенезе // Сборник материалов Всероссийской конференции «Философия образования XXI век».- Новосибирск: Изд. НГПУ, 2001. – 3с.

13. Развивающие возможности пространства в коррекционной работе с детьми // Сборник материалов Всероссийской конференции «Философия образования для XXI века». – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2001. – 6 с.

14. Вопросы гуманизации образования в подготовке специалистов-психологов // Сборник материалов научно-метод. конфер. Качество, технологии, экономика и законодательство в сфере образования: – Томск: Изд-во ТЭЮИ. 2002. – 8с.

15. Роль дидактической игры в развитии внимания дошкольника // Сборник Проблемы качества образования в ВУЗе: Сборник научных трудов.– Новосибирск: Изд-во НГИ, 2002. -8с. (Соав. Хитева А.В.).

16. Эмоциональная жизнь ребенка в условиях сектантской семьи // Мотивация и активность личности. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2002. – 14с.

17. Психологическая сущность агрессивности личности // Сб. материалов межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы специальной психологии в образовании».– Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. – 9с. (Соав. К. Ю. Гуляева).

18. Коррекционные возможности средового пространства // Мотивация и активность личности. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2002. – 15 с.

19. Психологические методы коррекции состояния тревожности у педагогов // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003.–17с. (Соав. Воротникова Е.Ю.).

20. Проблемы интрапсихической адаптации в условиях «социальной новизны» // Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. – 6с. (Соав. Носков Г.Г., Соколоков Е.А.)

21. Интерактивные методы обучения специальной психологии и коррекционной педагогике. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. – 13 с.

22. Нарушения эмоциональной сферы ребенка проживающего в сектантской семье // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. – 9с. (Соав. Сапина Е.А.)

23. Коррекция эмоциональной напряженности в педагогической деятельности // Проблемы качества образования в ВУЗе: Сборник статей. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. –17с. (Соав. Мельников В.И., Воротникова Е.Ю.).

24. Специфика развития и пути помощи аутичным детям (Шеметова Ю.В). // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. –18с.

25. Особенности эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития в условиях детского дома // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. – 7с. (Соав. М. Молянова Т.Д.).

26. Подходы к интеграции и нормализации в современном специальном образовании // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. –16с.

 

Учебно-методические пособия, разработки и программы

1. Задержка психического развития и пути ее преодоления: Методическое пособие. – Бердск: Пеликан, 1996. -29с.

2.Модель взаимодействия психолога и логопеда в организации работы специализированных групп: Учебно-методическая разработка. – Бердск: Пеликан, 1996. – 15с. (Соавт. Балашова Н.Ф.).

3.Технология оптимизации детско-родительских отношений как средство преодоления проблем эмоционально-личностного развития ребенка: Методическое пособие.– Бердск: Пеликан, 1997.-37с.

4. Основы общей психологии: Учебно-методическая разработка. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001. – 68с. (Соавт. Ковун Л.В).

5. Психологическая служба в НГИ: Методическая разработка. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2002. – 43с.

6. Психология развития и возрастная психология: Рабочая программа с методическим обеспечением. Новосибирск: Изд-во НГИ, 2002. – 46с

7. Отклоняющееся поведение: Рабочая программа с методическим обеспечением. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. – 29 с.

8. Специальная психология: Рабочая программа с методическим обеспечением. – Новосибирск: Изд-во НГИ, 2003. -38 с.

9. Тревожность и стресс как проявление психической напряженности: Учеб.-методич. пособие. – Новосибирск: Изд. в НГИ, 2003. – 148с. (Соавт. Мельников В.И.).

· Психологические условия оптимизации психического развития в дизонтогенезе: Дис. … канд. психол. наук. – Новосибирск, 2000. – 258с.

· Психологические условия оптимизации психического развития в дизонтогенезе: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Новосибирск, 2000. – 22с.

 

 

Научное издание

 

 

Соколова Елена Викторовна