Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Орлиные крылья для развития будущего видения





Наш следующий шаг — изучение четырех из восьми типов во­просов «как если бы». В этой главе мы начнем с вопросов «как если бы», относящихся ко времени, поскольку они имеют очень большое значение. Мы начали их изучение в главе 5.

В главе 7 мы перейдем к исследованию систем осознания ценностей.

В главе 8 мы расширим их до системного мышления. Мы также проанализируем личную точку зрения и воображаемые информационные рамки. Эти системы дают нам невероятные возможности, требующие от вас, читатели, настоящей сосредо­точенности.

В главе 9 мы перейдем к восьмому, «загадочному типу», кото­рый по-настоящему удивит вас. Вы узнаете о подходе «каламбур», лежащем в основе будущего развития.

Вы примерите орлиные крылья для восьми методов «развития навыков полета», перечисленных ниже, крылья, которые могут раскрыть потенциал вашего разума.

 

 

Восемь сценариев «как если бы»

1. Смещение во времени. Шаг в будущее (глава 6).

Как если бы человек мог оглянуться назад из будущего на уже решенный вопрос.

2. Растущие результаты (глава 6).

Как если бы человек мог запустить процесс получения результатов так, чтобы, набирая темп, он мог достичь большего, чем ожидает в данный момент.

3. Изменение ресурсов во времени (глава 6).

Как если бы человек переносился из настоящего времени в такой период, который предлагал бы все необходимые ресурсы для осуществления задуманного.

4. Ценностное смещение. Обещание, направленное внутрь себя, дающее растущую приверженность (глава 7).

Как если бы осознание ценности человеком стало большим.

5. Смещение на уровень системы. Исследование осоз­нания на уровне системы (глава 8).

Как если бы функциональный размер обозреваемой си­стемы изменился.

6. Смена точки зрения или смена точки обзора. Глядя глазами другого человека или взгляд на себя снаружи (глава 8).

Как если бы вопрос изучал или отвечал на него кто-то другой, находящийся за пределами вашего «Я».

7. Смена информации. Доступ к информации, дающей силу (глава 8).

Как если бы новая информация была легко доступна.

8. Сдвиг с помощью чудесных вопросов, вопросов, от­крывающих дверь, или кнопочных вопросов (глава 9).

Как если бы вопросы коуча могли привнести специальные вспомогательные эффекты.

Каждый из этих сценариев предлагает различные ценные вопросы, цель которых — расширить горизонты видения и углу­бить внутреннюю связь с собой. Мы подробно исследуем каж­дый из них.

Начальная точка формулы «как если бы»

Какова формула создания сильных вопросов «как если бы»? Как лучше всего задавать вопросы, чтобы вызвать поток любопытства, способствующий эффективному и рациональному анализу вари­антов выбора? Существуют три основных этапа постановки вы­сокоэффективных вопросов «как если бы». Попрактиковавшись, вы научитесь плавно соединять эти этапы.

Внимательно выслушав клиента и подумав, какое «смещение» лучше применить, выполните следующее.

Спросите разрешения. Например, «Давайте немного по­играем?», «Вы готовы рассмотреть еще одну точку зре­ния?», «Хотите рассмотреть сценарий?» или «Можно задать вам вопрос?». Продолжайте только после того, как клиент кивнет, чтобы он действительно попробовал это смещение.Выберите вводную фразу. Ниже приведены примеры таких фраз. Эффективная вводная фраза выводит клиента из со­стояния, в котором он остановился, начинает беседу сме­ной видения, открывает разум и разжигает любопытство.Решите, какой требуется тип смещения видения. В сле­дующих главах вы научитесь составлять серии вопросов, касающихся смены видения, подходящие для работы с любым вызовом человека. Вы будете выбирать вопросы, способствующие более широкому и рациональному рас­смотрению альтернатив выбора.

 

 

Вводные фразы, способствующие смене мышления:

■ Допустим...

■ Было бы интересно действовать, как если бы...

■ Предположим...

■ На минуту подумайте об этом, как если бы вы могли...

■ Представьте себе, что вы можете...

• Что, если...

■ Давайте представим...

■ Давайте немного подурачимся и рассмотрим возможность...

■ Можете ли вы предположить...

Мы связали эти фразы небольшими вводными фразами вроде «просто ради интереса», «на минуту» или «представьте себе», чтобы преуменьшить их важность и обмануть сознательный разум. Эти фразы можно использовать следующим образом.

■ Интересно, если бы вы могли в реальности сделать это, что бы вы сделали по-другому уже сейчас?

■ Просто ради интереса, если бы вам нужно было легко выбрать вариант, который точно сработал бы, каковы были бы результаты?

■ Предположим, вам нужно было бы взглянуть на три луч­ших варианта выбора через год, какой из вариантов дал бы лучший результат с течением времени?

Все эти типы вопросов «как если бы» напоминают краны, от­крывающие поток внутреннего любопытства. Каждый создает

свой поток в разуме и сердце. Когда во время коуч-сессии вы поль­зуетесь ими, вы действуете как водопроводчик, прочищающий трубы, ведущие к творческому разуму. Вы становитесь искусным коучем, помогающим своему клиенту трансформационно мыс­лить и по-другому себя чувствовать.

Тип I. Смещение во времени. Учитесь переключаться на другое время

Давайте начнем со смещения во времени. Используйте метод «как если бы» применительно к смещению времени, чтобы с по­мощью «увеличительного стекла» лучше увидеть преимущества различных вариантов выбора. Эти вопросы являются высоко­эффективными инструментами коучинга. Мы можем сместить время, чтобы:

■ из «будущего» посмотреть в «прошлое»;

■ из «настоящего» посмотреть на «будущие успехи»;

■ «опробовать» конкретный ценный момент времени, пред­ставив его.

Каждая смена предполагает усилие, основанное на любо­пытстве относительно сценариев развития событий во времени. Когда вы будете читать раздел с примерами, подумайте о глубо­ком смысле каждого из них. Первое смещение времени, «пере­мещение в будущее», часто дает богатый контекст для развития любопытства.

Когда человек представляет себе конкретное ценное буду­щее, он начинает развивать мультисистемный подход, под­держивающий все попытки превратить будущее в действи­тельность.

 

 







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 398. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...


Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия