Мы рисуем дождь

Оборудование: бубен, мольберт, картинки с изображением сильного дождя и небольшого дождика, большой зонт, листы бумаги, фломастеры, таблички БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_.

Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, верно, неверно, бубен, дождь, зонт, карандаш, бумага, рисуйте, БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.

Ход игры Дети стоят полукругом. Педагог показывает картинку, на которой изображен сильный дождь, рассматривает ее с детьми. Затем часто ударяет по бубну, говоря кап-кап-кап, дождь, открывает зонт и собирает детей под него. Они все вместе подходят к мольберту (доске), на котором два чистых листа бумаги: в верхнем углу одного - туча, из которой идет дождь, второго - солнце, закрытое небольшой тучкой. Педагог вновь часто ударяет по бубну, а воспитатель в это время черточками на первом листе, на котором изображена туча, рисует сильный дождь, произнося в быстром темпе папапа или кап-кап-кап.

Педагог показывает картинку, изображающую небольшой дождь, рассматривает ее с детьми. Затем он вновь начинает стучать по бубну, но уже в медленном темпе. Воспитатель на другом листе бумаги, на котором изображено солнце, закрытое облаком, рисует черточками небольшой дождик, произнося в медленном темпе па папа или ка п ка п кап. Педагог говорит: «Всё. Дождя нет», и закрывает зонт.

Дети садятся за столы. Педагог дает каждому по два листочка бумаги с описанными выше символами. Педагог в быстром темпе ударяет по бубну и одновременно рисует сильный, частый дождь на листе бумаги с тучей. Он повторяет удары и побуждает детей выбрать нужный лист бумаги и рисовать вместе с ним черточки в быстром темпе. Аналогично организуется работа при ударах по бубну в медленном темпе.

Педагог в разной последовательности стучит по бубну то в быстром, то в медленном темпе. Дети выбирают нужный лист бумаги и рисуют частые или редкие черточки. Можно предложить им сопровождать рисование произнесением слогосочетаний папапа или кап-кап-кап соответственно в быстром или медленном темпе. Когда дети начинают справляться с данным заданием, педагог после завершения рисования спрашивает их: «Как звучало?» и помогает им с помощью табличек охарактеризовать звучание - БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_.

Когда дети овладевают умением различать темп звучания бубна на слухо-зрительной основе, педагог переходит к работе на слух. Для этого он ставит большой экран или ширму, за которым стучит в бубен. В случае если кто-то из детей ошибается, он появляется над экраном, продолжая стучать в бубен в том же темпе.

Полезно в этой игре учить детей ударять по бубну в быстром и медленном темпе. С этой целью каждый ребенок по очереди может быть «маленьким учителем». Педагог показывает ему табличку, например, БЫСТРО, ребенок ударяет по бубну в быстром темпе и следит, чтобы дети нарисовали сильный дождь.