Кафедра педагогики и психологии
кафедра
Айварова Нина Геннадьевна
ф. и. о. автора
Методические указания к выполнению контрольной работы
для студентов заочной формы обучения
Дисциплина Психология развития
название дисциплины
Направление 050400.62 - Психолого-педагогическое образование
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Курс 2
курс
Семестр 3 учебного года
осенний, весенний учебный год
Ханты-Мансийск
Содержание теоретического раздела дисциплины, необходимого для выполнения контрольной работы
| № п/п
| Наименование разделов и их краткое содержание
|
| | Модуль 1. Предмет и основные методологические положения психологии развития.
|
| 1.
| Предмет и методы психологии развития. Выделение психологии развития в самостоятельную область психологии. Подходы к проблемке развития в основных психологических направлениях.
|
| 2.
| Развитие детства в истории общества. Детство как сложное социокультурное явление. Культурно-исторический характер детства. Закономерности развития детства по Д.Б. Эльконину. Исторические типы детства (В.Т. Кудрявцев). Современные психологи о психофизиологических особенностях современных детей.
|
| 3.
| Движущие силы психического развития.Факторные теории психического развития: теории нативизма, теории эмпиризма. Двухфакторные теории психического развития.
|
| 4.
| Мозг и психика. Развитие нервной системы в эмбриогенезе. Развитие основных блоков головного мозга в постнатальном онтогенезе. Созревание головного мозга как условие психического развития. Причины нарушения и снижение темпа психического развития.
|
| | Модуль 2. Основные концепции психического развития человека в онтогенезе в зарубежной психологии
|
| 1.
| Концепция психического развития ребенка З.Фрейда.
Движущие силы психического развития. Развитие структуры личности. Развитие защитных механизмов. Стадии психосексуального развития.
|
| 2.
| Теория психосоциального развития личности Э.Эриксона.
Основные понятия теории Эриксона. Психосоциальные стадии развития личности..
|
| 3.
| Психическое развитие как проблема научения правильному поведению.Бихевиоризм о закономерностях детского развития. Классический бихевиоризм как наука о поведении. Теория Дж. Уотсона. Оперантное научение. Радикальный бихевиоризм Б. Скиннера.
|
| 4.
| Психическое развитие как проблема социализации. Теория социального научения.Социализация как центральная проблема концепций социального научения. Эволюция теорий социального научения. Феномен научения через наблюдение, через подражание. Социокультурный подход.
|
| 5.
| Психическое развитие как развитие интеллекта: концепция Ж.Пиаже.
Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка Ж.Пиаже. Операциональная концепция интеллекта Ж.Пиаже.
Основные стадии развития интеллекта.
|
| | Модуль 3. Основные закономерности психического развития человека в онтогенезе в отечественной психологии.
|
| 1.
| Культурно-исторический подход. Теория психического развития ребенка Л.С. Выготского.
Основные закономерности психического развития ребенка. Учение о высших психических функциях. Проблема соотношения обучения и развития.
|
| 2.
| Проблема движущих сил и причин психического развития в деятельностном подходе.
Принцип социально-исторической обусловленности развития психики. Роль социальной среды и наследственности. Роль общения в психическом развитии ребенка. Роль деятельности. Понятие «ведущая деятельность».
|
| 3.
| Концепция психического развития Д.Б. Эльконина.Представление о возрастной динамике и периодизации развития Д.Б. Эльконина. Психическое развитие в период раннего детства, в период детства в концепции Д.Б. Эльконина.
|
