Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности

 

В Государственном образовательном стандарте по направлению подготовки 050400.62 «социально-экономическое образование» профиль подготовки – 540402 «Экономика» определены основные виды профессиональной деятельности выпускника:

- научно-исследовательская;

- организационно-воспитательная;

- преподавательская;

- коррекционно-развивающая;

- культурно-просветительская.

 

Итоговые государственные аттестационные испытания предназначены для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач. Соответственно итоговые государственные аттестационные испытания по направлению подготовки «социально-экономическое образование» как в структурном, так и в содержательном аспекте нацелены на установление соответствия подготовленности выпускника к следующим видам деятельности и решению типовых профессиональных задач:

1) в области научно-исследовательской деятельности

- выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в образовательном учреждении, возможностей использования собственных научных исследований в качестве совершенствования образовательного процесса,

- овладение основами научно-методической работы, навыками самостоятельной методической проработки профессионально ориентированного материала (трансформация, структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал и его моделирование),

- проведение исследований проблем, связанных с профессиональной деятельностью,

- формирование логики и методологии научных исследований, определение целей и задач исследований,

- применение адекватных поставленным задачам методов и методик исследований;

анализ частных и общих проблем преподавания, управления образовательными учреждениями, разработка рекомендаций по их разрешению,

- владение основной иноязычной терминологией направлению подготовки, знание русских эквивалентов основных слов и выражений профессиональной речи,

- обработка и оформление результатов исследований с использованием компьютерной техники;

 

2) в области организационно-воспитательной деятельности

- знание основных нормативных и законодательных актов, регистрирующих деятельность государственно-управленческих, образовательных и воспитательных учреждений,

- знание Конституции Российской Федерации, законов Российской Федерации, решений Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенции о правах ребенка,

- содействие развитию детей и подростков посредством воспитательной и коррекционной работы с ними в различных социумах,

- умение организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях,

- знание специфики работы в различной социальной среде,

- выбор педагогических технологий, приемлемых и результативных в организации социального воспитания детей и подростков,

- профилактика и коррекция привычек, наносящих ущерб здоровью, защита от неблагоприятного влияния социальной среды,

- применение теории и методики диагностики личности и ее микросреды;

- интеллектуальное, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое, физическое воспитание личности учащегося,

- формирование социальной направленности личности учащегося,

- учет специфики преподаваемого предмета в проектировании воспитательного процесса;

 

3) в области преподавательской деятельности

- готовность к осуществлению обучения и воспитания с учетом специфики преподаваемого предмета;

- готовность к широкой профессиональной деятельности, требующей общих социально-экономических знаний и аналитических подходов к преподаванию истории, основ обществознания, экономики и права в образовательных учреждениях;

- владение теоретическими знаниями и разнообразными методами, приемами и средствами обучения, обеспечивающими уровень подготовки обучающихся, соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;

умение способствовать осознанному выбору учащимися последующих образовательных программ;

способность реализовывать образовательные программы и учебные планы на уровне, отвечающем принятым государственным стандартом образования;

умение использовать современные технологии образования для выбора оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня подготовки обучаемых и целей обучения;

знание структуры системы образования, функции и взаимосвязь образовательных учреждений различных видов и уровней;

знание программ и учебников по праву;

знание средств обучения и их дидактических возможностей.

 

4) в области коррекционно-развивающей деятельности

- профилактику социальной дезадаптации детей и подростков с учетом специфики преподаваемого предмета,

- содействие развитию творческой социальной активности детей и подростков,

- профилактику учебной неуспешности;

 

5) в области культурно-просветительской деятельности

- формирование общей культуры личности учащегося,

- организацию культурно-просветительской досуговой деятельности детей и подростков с учетом специфики преподаваемого предмета,

- организацию дополнительного образования обучающихся,

- организационное и информационное обеспечение культурно-просветительской деятельности средств массовой информации.