Рекомендации для воспитателей и родителей по использованию наглядных методов с детьми дошкольного возраста

На основе результатов проведенного теоретического исследования были разработаны практические рекомендации для воспитателей и родителей по использованию наглядных методов с детьми дошкольного возраста:

1. При формировании математических представлений у детей дошкольного возраста необходимо использовать и сочетать различные наглядные методы обучения. Необходимость использования наглядных методов обучения обусловлена характером наглядно- образного и наглядно – действенного мышления у детей дошкольного возраста.

2. Демонстрируемая наглядность должна быть согласована с содержанием материала;

3. Наглядность следует вводить на занятии постепенно, в соответствующий момент, по мере необходимости;

4. Демонстрация должна быть организована так, чтобы все дети могли хорошо видеть объект;

5. Необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций, схем;

6. Следует детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации.

7. Эффективность использования наблюдения как метода обучения детей обеспечивается при выполнении ряда условий:

-учет возрастных возможностей детей при отборе объектов и объема представлений, формируемых в ходе наблюдений.

-определение четких целей наблюдения и фиксация внимания детей на них.

-последовательность и планомерность осуществления процесса наблюдения, которые зависят от задач наблюдения, внешнего вида наблюдаемых предметов, степени их знакомства детям;

-тесная связь между проведением наблюдений и фиксацией их в речи.

8. Если педагоги и родители сами подбирают наглядный материал, им при этом следует строго соблюдать требования, вытекающие из задач обучения и особенностей возраста детей. Эти требования следующие:

- достаточное количество предметов, используемых на занятии;

- разнообразие предметов по размерам (большие и маленькие);

- обыгрывание с детьми всех видов наглядности до занятия в разные отрезки времени, с тем, чтобы на занятии их привлекала только математическая сторона, а не игровая (при обыгрывании игрового материала нужно указать ребятам его назначение);

- динамичность (ребята действуют с предложенном им предметом в

соответствии с заданиями воспитателя, поэтому предмет должен быть прочным, устойчивым, чтобы его можно было переставить, перенести с места на место, взять в руки);

- художественное оформление.

9. Наглядный материал должен привлекать детей эстетически. Красивые

пособия вызывают у ребят желание заниматься с ними, способствуют

организованному проведению занятий и хорошему усвоению материала.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. - М.: ВЛАДОС, 2003.- 400 с.

2. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду: Практические, семинарские и лабораторные занятия; Для студентов средних педагогических заведений. - М., 1998 - 160 с.

3. Козлова В.А. Обучение дошкольников и младших школьников математике. М., 2002.-234 с.

4. Леушина А.М Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. М., Просвещение, 1974 стр. 328 – 343

5. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. - М., 1985.

6. Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 1984.- 256 с

7. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1985.

8. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. Теоретические и методические вопросы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.– Л., 1988

9. Михайлова З.А., Рихтерман Т.Д и др. Обучение математике в детском саду. – М., AcademA, 1998.

10. Мусейибова Т.А., Корнеева Г.А Методика формирования элементарных математических представлений у детей. - М., 1989. - 159 с.

11. Смоленцева А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием. - М., 1987.

12. Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. М., Просвещение, 1988 стр. 33 - 69

13. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. - М.: Просвещение, 1980 - 274 с.

14. Теория и методика развития элементарных математических представлений. Хрестоматия в VI частях. / Составители Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., C – П., РГПУ им. Герцена А.И., 1994, часть IV

15. Фидлер М. Математика в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение,1981.-234 с.

16. Чернова В.И., Тарасов М.А., Надтока М.В. Формирование элементарных математических представлений у детей с речевыми нарушениями/ под общей редакцией В.И. Черновой: Методическое пособие. - Хабаровск, 2003. - 155 с.

17. Щербакова Е. И. Методика обучения математике в детском саду. М., Academa, 2000, стр. 11 – 37