Игры для развития коммуникативных навыков. Каждый ребенок с малых лет знакомится с набором различных игрушекКаждый ребенок с малых лет знакомится с набором различных игрушек. Дети, играя с ними, воображают себя то зайчиком в лесу, то мишкой в бору, то мышкой-норушкой, то легкой Дюймовочкой на цветке. Перевоплощаясь в этих героев, они учатся быть смелыми, решительными, ловкими, готовыми прийти на помощь друг другу. В такие игры детям свойственно играть группами, чтобы было интересно и не страшно оказаться в самых неожиданных сказочных местах. Задача взрослого в таких играх состоит в том, чтобы научить ребенка перевоплощаться как в положительных, так и в отрицательных героев. Общение между детьми в играх строится на совместных переживаниях. Правила в коммуникативных играх дисциплинируют детей, приучают трудиться совместно, в коллективе. Взрослые создают в играх такие ситуации, в которых дети учились бы обмену игрушками, устранению конфликтов при распределении ролей.
КОНСПЕКТ 13. ИГРА «С ЛИСОЙ И ЗАЙЧИКОМ»
Цели: познавательная, развивающая, коммуникативная. Задачи: развитие умения выполнять действия по просьбе взрослого, умения выделять части тела животного, выработка умения играть в коллективе. Игровой материал и наглядные пособия: игрушечные зайчик, лиса или другие звери. форма работы: групповая или индивидуальная. форма занятия: игровая с элементами беседы.
Описание и приемы проведения игры. Воспитатель садится на стул приглашает к себе детей. При этом, вынимая из кармана зайчика, спрашивает каждого ребенка: «Кто это? Миша, скажи, кто? Это зайчик. А где у зайчика нос, уши, глаза, хвост, лапы?» Затем просит произносить слова «нос», «глаза» и т. д. Когда дети выполнят просьбы взрослого и еще раз закрепят свои ответы, зайчик исчезает и показывается лиса. Воспитатель опять задает детям вопрос: «Кто это?» и сам отвечает: «Это лиса». Дети рассматривают и сами показывают, где у лисы нос, глаза, уши, хвост.
Советы воспитателю После занятия игрушки раздаются детям для самостоятельной игры, в ходе которой воспитатель побуждает детей не только показывать уши, глаза, хвост у лисы и зайчика, но и рассказать об их отличиях. На первых занятиях следует показывать детям знакомые игрушки, изображающие домашних животных (кошку, собаку, корову, лошадь). На других занятиях можно уже показывать менее знакомых зверушек. Это делается для того, чтобы привлечь внимание детей к этим игрушкам, научить узнавать и различать их по внешнему виду и названию, тем более что с возрастом они будут знакомиться с другими представителями животного мира.
КОНСПЕКТ 14. ИГРА «ПТИЧКИ»
Цели: обучающая, коммуникативная, воспитательная. Задачи: тренировка у детей умения согласовывать слова и действия, активизация речи и воображения детей; обучение умению имитировать движения птиц. Игровой материал и наглядные пособия: детские книжки со стихами и загадками про птиц, костюмы птиц или маски. Форма работы: групповая. Форма занятия: игровая в сочетании с беседой.
Описание и приемы проведения игры. Воспитатель обращается к детям: «Вспомните, дети, каких мы с вами видели птиц на прогулке?» Дети отвечают: «Воробьев, ворон, ласточек». Чтобы они явно смогли их представить, можно попросить детей прочитать стихи или загадки, посмотреть картинки. Затем воспитатель предлагает поиграть в летающих птиц. Чтобы дети смогли запомнить все повадки знакомых им птиц, им предлагается надеть костюмы трех видов: воробья, вороны, ласточки. И, когда ведущий дает сигнал-«Летите за жучками!», дети все летают, издают соответствующие звуки и делают взмахи руками, как птицы крыльями. Остальные ребята наблюдают и делают выводы, правильно ли изобразили ту или иную птичку.
Советы воспитателю Если игра проходит под чтение стихотворения, то дети-птички должны обязательно согласовывать свои движения со словами стихотворения.
|
