Игры на основе художественной литературы

КОНСПЕКТ 15. ИГРА «МЕДВЕДЬ В ЛЕСУ»

Цели: обучающая, развивающая, воспитательная.

Задачи: обучение детей чтению и запоминанию стихов, произношению звука «р», умению действовать по сигналу ведущего, активизация речи детей.

Игровой материал и наглядные пособия: детские книжки со стихами про медведя.

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая в сочетании с чтением стишков и пением песенок.

 

Описание и приемы проведения игры. Воспитатель предлагает выбрать из играющих детей медведя. Можно использовать какую-нибудь считалочку. Затем определяют место, где он будет находиться в спячке. Остальные дети будут гулять по лесу, собирать грибы, ягоды. Они всем своим видом показывают, что не боятся большого медведя, поют песенку: «Мы медведя не боимся, в лес пришли гулять, грибы, ягоды собирать».

Медведь может сразу проснуться и бежать за детьми, а может подождать еще одну спетую песенку. Но в конце концов он медленно выходит из своей берлоги и ловит детей, которые врассыпную убегают от него. Кого медведь поймал, тот становится другим медведем. Игра повторяется опять с песенкой, гулянием.

 

Советы воспитателю

 

Такую игру хорошо проводить на свежем воздухе, где находятся домики, которые можно приспособить под берлогу. Детям на площадке легче представить, как они гуляют в лесу.

 

КОНСПЕКТ 16. ИГРА «ИДЕМ МЫ ПО ДОРОЖКЕ»

Цели: обучающая, развивающая, воспитательная.

Задачи: обучение умению хорошо читать стих наизусть, выполнять действия в соответствии со словами стихотворения, подчиняться общему темпу движении. Игровой материал и наглядные пособия: отсутствуют.

форма работы: групповая. форма занятия: игровая.

 

Описание и приемы проведения игры. Воспитатель предлагает детям построиться в колонну по одному и пойти гулять. При этом либо он сам, либо кто-то из детей читают стишок:

 

Идем мы по дорожке, шагают наши ножки.

Раз, два, три - шагают наши ножки. (Дети высоко поднимают ноги.)

Бежим мы по кочкам, по кочкам. (Дети бегут на месте.)

Не устанут наши ножки. (Дети просто стоят.)

Советы воспитателю

Эту игру можно предложить в качестве разминки перед гуляньем. Чтобы закрепить движения, воспитатель может повторить соответствующую этому движению строчку текста. Сначала взрослый сам ведет колонну, затем отходит в сторону и следит, как дети выполняют движения, согласуя их с ритмом стиха.

 

КОНСПЕКТ 17. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. БАРТО «КТО КАК КРИЧИТ»

Цели: развивающая, обучающая, воспитательная.

Задачи: развитие у детей способности к аудированию, формирование умения воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушки - курица, цыпленок, петух, собака, кошка, корова.

Форма работы: индивидуальная или парная.

Форма занятия: беседа в сочетании с игровыми элементами.

 

Описание и приемы проведения игры. Воспитателю необходимо приготовить игрушки, но не показывать их сразу. По мере чтения текста перед глазами детей постепенно появляются соответствующие животные, одновременно с произнесением звукоподражаний. Стихотворение прочитывается таким образом 2-3 раза:

 

Ку-ка-реку!

Кур стерегу!

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

 

Пить, пить, пить,

Воды попить.

Мур, мур,

Пугаю кур.

Ам, ам!

Кто там?

Му, му, мму-у-у,

Молока кому?

 

После этого детям разрешается поиграть показанными игрушками тут же за столом. Взрослый повторяет при этом не весь текст, а только звукоподражания: «му-му-му-у-у», «ку-ка-ре-ку» и т. д. Воспитатель предлагает детям повторять их. На следующем занятии чтение этого же стихотворения проводится без показа игрушек. Звукоподражания выделяются голосом. Каждому ребенку в отдельности задают вопросы: «Как кричит петушок, собака, корова?» В промежутках между повторными занятиями игрушки животных даются детям в отведенное для игры время, и взрослый, подходя к ним, повторяет отдельные строчки текста.

 

Советы воспитателю

Чтобы дети лучше понимали и воспринимали речь, занятия по ее развитию желательно проводить индивидуально. Ребенок не так отвлекается во время занятия, понимает, что только ему предоставлено время: воспитатель может задать определенные вопросы и помочь ребенку не спеша их обдумать. Результат таких занятий будет виден, если они проводятся в игровой форме. Дети хорошо справляются со словами, звуками тогда, когда вместе со взрослыми разыгрывают сюжет из сказки, учат наизусть стихи, участвуют сами в праздничном представлении.