Студопедия — Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения экологии
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения экологии






Здоровьесберегающие технологии - это технологии направленные на сохранение здоровья. По использованию в образовательном процессе их можно разделить на две основные группы: технологии обучения здоровому образу жизни; технологии сохранения и стимулирования здоровья.

Технологии первой группы по определению Н.К. Смирнова «… представляют собой программы, методы которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни».

Технологии второй группы, по мнению В.Д. Сонькина это:

- условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

- рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

- соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

- необходимый, достаточный и рационально организованный длительный режим.

При обучении экологии очень важно правильная организация учебной деятельности, которая зависит от соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока определяющих функциональное состояние школьников в процессе этой учебной деятельности.

- Во первых необходимо правильно организовать урок (занятие) учитывая все критерии здоровьесбережения.

- Важно учитывать особенности восприятия информации учащимися (аудиалы, визуалы, кинестетики) с целью изложения учебного материала на доступном для них языке облегчив процесс запоминания.

- Учёт работоспособности учащихся. Доказано, что биоритмологический оптимум работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели. работоспособность зависит и от возрастных особенностей детей.

 

- Распределение интенсивности умственной деятельности. При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.

Этапы урока Время Эффективность усвоения знаний % Нагрузка Деятельность
1 этап (врабатывание) 5-25-я минута   Относительно невелика Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение
2 этап (максимальная работоспособность) 25-35-я минута 60-40 Максимальное снижение на 15-й минуте Продуктивная, творческая, знакомство с новым материа-лом
3 этап (конечный порыв) 35-40-я минута   Небольшое повышение работоспособности Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

 

Урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Утомление – временное ухудшение функционального состояния ученика, выражающееся в снижении работоспособности, в неспецифических изменениях физиологических функций и в субъективном ощущении усталости.

Для повышения умственной работоспособности учеников и предупреждения преждевременного наступления утомления, а также снятия у них мышечного статического напряжения необходимо проводить физкультминутки, примерно через 10–15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.

Для снятия эмоционального напряжения целесообразно использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, пословиц и поговорок, введение в урок исторических экскурсов и «отступлений».

Созданию благоприятного психологического климата на уроке способствуют: доброжелательная обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор, занимательный хрестоматийный материал.

Большое значение для здоровья учащихся играет экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета, а также запахи, лучший источник которых – растения.







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 715. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор, если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия