Практычны модуль № 1. Список обозначается словом «Литература», размещается в конце отчета.
Список обозначается словом «Литература», размещается в конце отчета. Список литературы должен быть составлен обязательно в алфавитном порядке! И включать не менее 10 источников! Оформляется с соблюдением требований ГОСТ 7.1 2003, например: 1. Буянова, М. О. Право социального обеспечения [Текст]: учеб. пособие для вузов / М. О. Буянова, С. И. Кобзева, З. А. Кондратьева. - 2-е изд. стер. - Москва: КноРус, 2006. – 518 с. 2. Васильчиков, В. М. Правовое обеспечение социальной работы [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по напр. и специальности "Социальная работа" / В. М. Васильчиков. - Москва: Академия, 2009. – 335 с. 3. Психология XXI века [Текст]: учеб. для вузов / под ред. В. Н. Дружинина. – Москва: ПЕР СЭ, 2003. – 863 с. 4. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога [Текст]: учебное пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 480 с. 5. Степанова, М. А. П. Я. Гальперин: теория, опередившая время [Текст] / М. А. Степанова // Вопросы психологии: научный журнал. – 2006. – № 1. – С. 146 - 157. 6. Такман, Б. У. Педагогическая психология: от теории к практике [Текст]: учебник / Б. У. Такман; [пер. с англ. О. А. Зильберт]. – М.: Прогресс, 2002. – 570 с. 7. Тухман, И. В. Психологические условия формирования профессионально-педагогической компетентности у студентов педагогического колледжа [Текст]: автореф. диссер… канд. псих. наук. / И. В. Тухман. – Нижний Новгород, 2007. – 25 с. 8. Психология смысла: природа, строение и динамика Леонтьева Д. А. - Первое изд. - 1999. - (http//www.smysl.ru/annot.php). Ссылки на иллюстрации данного документа указываются порядковым номером иллюстрации, например, на рис. 1. В повторных ссылках указывается слово «смотри», например см. рис. 1. Аналогично оформляются ссылки на таблицы и формулы. Ссылки на источники обозначаются следующим образом: [6, с. 20]. Это означает, что дана ссылка на 20-ю страницу источника под номером 6.
Практычны модуль № 1. Тэма: Стылістыка як філалагічная дысцыпліна І. Тэарэтычная частка 1. Папярэднікі сучаснай стылістыкі – антычныя тэорыі мовы і стылю, антычныя, расійскія, беларускія і заходнееўрапейскія рыторыкі. Гісторыя стылістычных вучэнняў. 2. Змест і задачы стылістыкі. Функцыянаванне моўных і маўленчых сродкаў як галоўны аспект вывучэння стылістыкі. Паняцце аб стылістыцы мовы, стылістыцы маўлення і стылістыцы мастацкай літаратуры. 3. Сучасны стан стылістыкі як навукі. Найважнейшыя напрамкі ў сучасным мовазнаўстве і стылістыцы. Камунікатыўны аспект вывучэння мовы СМІ. Прагматычны аспект вывучэння мовы СМІ. Размежаванне мовы і маўлення. Структура і класіфікацыя маўленчых актаў. Віды выказванняў, іх інтэрпрэтацыя.Сацыяльныя і сацыяльна-псіхалагічныя функцыі маўленчых зносін пры дапамозе СМІ. 4. Сацыялінгвістычны аспект вывучэння мовы СМІ. Сацыяльная дыферэнцыяцыя мовы. Мова і культура. Мова і палітыка. Мова і ўлада. Праблемы моўнай палітыкі. 5. Стылістыка як навуковая і прыкладная дысцыпліна, якая вывучае: а) функцыянаванне слоў, словазлучэнняў, сказаў, абзацаў, празаічных строф (складаных сінтаксічных цэлых) і цэлых завершаных тэкстаў; б) функцыянальныя стылі, якія складаюць стылістычную структуру літаратурнай мовы; в) маўленне як увасабленне мовы, яго структура, тыпы і віды, маўленчыя адзінкі і жанравыя формы; г) ацэньвае моўныя варыянты; д) вызначае найбольш мэтазгоднае выкарыстанне сродкаў мовы ў адпаведнасці са зместам тэксту, яго жанрам і прызначэннем. 6. Стылістыка і сумежныя дысцыпліны: сучасная беларуская і руская мовы, функцыянальная стылістыка, лінгвістыка тэксту, літаратурнае рэдагаванне. 7. Паняцце нормы як адно з найважнейшых у стылістыцы маўлення. Абавязковасць моўных нормаў. Норма моўная і функцыянальна-стылёвая. Варыятыўнасць нормы. Парушэнне нормы як стылістычная памылка і свядомае адхіленне ад нормы як стылістычны прыём. 8. Роля стылістыкі ў павышэнні моўнай культуры журналістаў, у выхаванні моўнага густу грамадства, ва ўмацаванні маўленчых нормаў. Слоўнічак: камунікатыўная задача; камунікатыўная роля; матыў зносін;маўленчая камунікацыя; маўленчая сітуацыя; маўленне; сацыяльная роля; сацыяльная сфера; мэта выказвання, мэта зносін. ІІ. Развіццёвая частка 1. Пабудуйце схему: Віды маўленчай дзейнасці
2. Дапоўніце табліцу:
3. Якое месца ў маўленчай сітуацыі маюць унутраныя абставіны? Паразважайце, карыстаючыся табліцай. Што, на ваш погляд, можна назваць знешнімі абставінамі?
3. Прааналізуйце табліцу “Маўленчая сітуацыя”. Прывядзіце прыклад маўленчай сітуацыі з улікам усіх пазіцый.
4. Пісьмова патлумачце, як вы разумееце характар фактараў:
ІІІ. Практычная частка 1. Расшыфруйце скарачэнні, якія прымяняюцца ў лексікаграфічных крыніцах: абл., ав., агульн., адз., анат., архіт., астр., афіц., бат., біял., буд., бухг., ваен., вет., выкл., выс./высок.,гандл., геад., геал., геагр., гідр., гіст., гл., горн., грам., жыв., заал., займ., зб./збор., зневаж., канц., карт., кніжн., крав., кул., ласк., лаянк, лес, лінгв., літ., лог., мар., мат., мед., метэар., мін., міф., мн., муз., нар.-паэт., неадабр., нескл., пагардл., палігр., паліт., паляўн., памянш., памянш.-ласк., паэт., пед., перан., прастам., прыназ., пчал, радыё, разм., рыб., рэл., с.-г., сад., спарт., спец., стал., тэатр., тэкст., тэх., уст., фальк., фам., фарм., фіз., фізіял., філас., фін., фота, хім., царк., цясл., часц., чыг., шав., шахм., школ., эк., эл., этн., юр. 2. Падбярыце з якога-небудзь шырока вядомага твора тэкст маўлення каго-небудзь з персанажаў. Прымяніце да яго вядомую схему: Хто гаворыць? Каму? Пры якіх абставінах? Што гаворыць? З якой мэтай? Як выражае думку? Які вынік? На кожны пункт схемы можа быць дадзены лаканічны адказ ці адказ у выглядзе тэзісаў. Павінен атрымацца звязны тэкст. Паспрабуйце даць загаловак. 3. Прымяніце вышэй апісаную схему да 2-3 сітуацый з Вашага жыцця; напішыце тэзісы так, каб яны былі зразумелы вашаму чытачу. 4. Стварыце не менш за 5 маўленчых сітуацый, звязаных з Вашай прафесіяй, апішыце іх.
|
