Студопедия — Записки из сохранившегося дневника. Ступень первая.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Записки из сохранившегося дневника. Ступень первая.






Я сел на диван. Расслабился. Закрыл глаза. Мое первое задание было не думать ниочем, или как говорят маги – очистить «внутренний диалог». Я попытался сидеть с пустой головой, ниочем не думать, ничего не представлять. Вроде вначале все шло хорошо, но спустя примерно минуту, начали упорно приходить мысли в мою голову. Я старался убрать мысли, но это было тяжело. Они с помощью моих усилий уходили, но потом снова «влезали» в мою голову. Удивительно, мне нужно было держать мою голову пустой, как минимум 10 минут, а я на первой минуте сломался. Я попытался еще раз повторить этот эксперимент. Самое максимальное время, с которой я был с пустой головой, это 2 минуты. Конечно, я расстраивался, хотя я вспоминал слова моего темного учителя, что ничего не делается легко. Магические упражнения в теории, очень просты, а вот в практики очень сложны, так как начинаешь бороться самим собой. Если человек думает, что он единственный хозяин своего тела, то он ошибается.

Я перешел к следующему упражнению. Так же с закрытыми глазами, сидя на диване, я представил, что во круг меня была энергия удачи. Я не торопливо вдыхал в себя эту энергию. Естественно, я носом вдыхал обычный воздух, но представлял себе, что этот воздух смешан с той удачей, которую я представлял вокруг себя, чувствуя, как удача пропитывал мое тело, находясь уже внутри меня. После десяти минут этого дыхания, я утомился. Немного хотелось спать.

Энергия удачи, которая находилась вокруг меня, я мысленно убрал. Мысленно сделал ее исчезновение, как и ее приход, или как говорят маги, отправил в вакуум. Осталось только та энергия, которая внутри моего тела. Я, конечно, что-то ощущал внутри меня, что-то хорошее и приятное в виде удачи, но это был лишь слабый заряд. Хотя фантазия у меня работала хорошо, но это упражнение дало слабый эффект.

Если честно, то я думал, что это упражнение, лишь психологическая подготовка, а не магическая, и ничего здесь особо удивительного нет. Никаких ритуалов, заговоров, посвящение в колдуны. Просто тренировка своего мозга и самовнушение.

Третье задание называлась - контролем над собой. Мне нужно было вспомнить себя в молодости, но это воспоминание я должен был увидеть себя со стороны. Увидеть, какие глупости я совершал, взвешивать все за и против - мои действия. Думать, как нужно было поступить в тех или иных случаях. Я сделал тетрадь, в которой записывал положительные и отрицательные качества. Искать их было нелегко. Примерно 15 штук плохих и 9 хороших я в себе нашел. Хотя говорят что хороший ученик(или адепт(ученик магии)) находит около 50 плохих и хороших привычек в себе. Лень, рассеянность – эти и другие привычки я записывал к себе в тетрадь, смотря на себя со стороны.

После всех этих тренировок, которые были рассчитаны, для освоения, и движение к следующим ступеням упражнений, были еще и постоянные упражнение. Маг должен был выполнять их всегда. Это - зарядка воды и еды. Перед тем, как я начинал есть, я представлял, как эта пища заряжается энергией удачи. Перед тем как выпить чай или кофе, я делал тоже самое. Для усиления заряда, я ложил руку на кружку с кофеем и от руки представлял, как от нее исходит энергия удачи, заряжая чай. Так же, я поднимал руки над тарелкой с едой, и делал тоже самое. Заряжать можно не только удачей. Я просто выбрал именно ее. А так можно и деньгами, здоровьем и чем только пожелаешь.

Эти все практики должны выполнятся каждый день. Я из дня в день увеличивал длительность пустоты мыслей. Уверенней заряжал в себя, с помощью дыхания, удачу. Так же уверенно заряжал воду и еду.

 

Через неделю я с ним поговорил на счет результатов в практики. Он сказал, что я способный ученик, и если буду стараться, то дойду до высоких вершин!

-Я говорю, что только подтолкну тебя для твоего пути, и вижу, что ты идешь достойно! – сказал он.

- Так ты будешь меня учить?- спросил я.

-Я дал тебе часть литературы, которую изучал я, и поднялся хорошо, я тебе дам полностью эту литературу, я никогда не видел такие книги, которые так поднимали человека, как эта,- сказал он.

 







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 351. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия