Студопедия — Такая, в общем, история
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Такая, в общем, история






Жил-был ЭТОТ, А жену

КАК ЕГО, Звали НУ…

Ну и значит, А соседа

и того, звали ЭТО…

жило ЭТО САМОЕ А его родители

со своею мамою. ВИДИШЬ ЛИ

Был еще один чудак - и ВИДИТЕ ЛИ…

ЭТО В ОБЩЕМ И еще какой-то Э-Э-Э

ЗНАЧИТ ТАК, Жил на верхнем этаже.

и его любимый зять. И дружили они все…

Звали зятя Ну и значит,

ТАК СКАЗАТЬ. И вообще!

(Э. Мошковская)

Практическое занятие № 12 (29)

Общая характеристика служебных слов

Вопросы:

1. Проблема объема служебных слов. Докажите, что служебные слова занимают специфическое положение в языковой системе, то есть «лежат на грани словаря и грамматики и вместе с тем на грани слов и морфем» [Виноградов, с. 30-31].

Методическое указание: а) приведите примеры функционального сходства морфем и служебных слов; б) вспомните основные признаки слова и покажите, какие из них свойственны служебным словам.

2. Структурная и словообразовательная характеристика служебных слов.

Практическая часть:

1. Определите, имеют ли выделенные слова грамматическое, лексическое значение.

1) Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой (М. Лермонтов) 2) А за окном то дождь, то снег. А за окном и дождь, и снег. 3) Он поступил не вопреки, а согласно приказу (Рыбаков).

2. Докажите, что между служебными словами могут возникать такие системные отношения, как синонимия, антонимия, свойственные лексической системе. Приведите примеры.

3. Как образованы служебные слова? Сделайте вывод, как пополняются служебные слова.

Насчет, что, согласно, и ( частица ), из-под, чтобы, давайте ( частица) как, сквозь, чем, это, все-таки, наподобие, после того как, благодаря тому что, внутри, в течение, зато, даром что.

4. Найдите в тексте служебные слова. Обоснуйте свой выбор по образцу.

Образец: Так много камней брошено в меня, что ни один из них уже не страшен (А. Ахматова).

Из – незнаменательное слово, т.к.

а) не выполняет номинативной функции;

б) не имеет грамматических категорий;

в) не способно функционировать как самостоятельный член предложения, хотя вместе со знаменательным словом входит в состав члена предложения;

г) не имеет ударения в данном контексте;

д) характеризуется морфемной нечленимостью.

Это служебное слово, т.к.

а) выполняет служебную функцию, а именно связывает два знаменательных слова в словосочетании: один из них;

б) грамматическое значение является доминирующим в содержательной структуре слова.

1. Если ссора неизбежна, пусть она произойдет поскорее (К. Станиславский). 2. И как хорошо, что мы не знаем, когда она их откроет, - здесь ли, на пароме, в дымном ли блеске театрального зала, под молоденькой сосной, где качается от неощутимого ветра ландыш, или в блеске женских глаз, ласковых и пытливых (К. Паустовский).

 

Практическое занятие № 13 (30)

Служебные части речи: Предлог

Вопросы:

1. Предлог как часть речи. Проблема разграничения предлогов и других частей речи.

2. Семантическая классификация предлогов.

3. Структурная классификация предлогов. Классификация предлогов по способу образования.

4. Стилистическая характеристика предлогов. Особенности употребления предлогов.

Практическая часть:

1. Выпишите соединения знаменательных слов с предлогами. Какой синтаксической единицей являются такие соединения слов? Какой частью речи преимущественно бывает знаменательное слово, к которой прикрепляется предлог? Какие части речи могут также употребляться с предлогом?

1) Тропинка шла по просеке в сосновом лесу. Все вокруг было покрыто пахучими травами. На поляне около опушки я разглядел синие цветы. Полянки с ними были похожи на малюсенькие озера с синей водой (К. Паустовский). 2) Насчет главного предмета Чичиков выразился очень осторожно (Н. Гоголь). 3) Из-за ветра, из-за вьюги опустели все пути, не придут к тебе подруги вместе вечер провести (М. Исаковский).

2. Определите, какой частью речи является выделенное слово, при котором употребляется предлог.

1. Живите при сейчас, любите при всегда (Вознесенский). 2. Он колебался между да и нет. 3. Запишите задание на завтра. 4. От его «люблю» в душе ничего не шевельнулось.

Практическое занятие № 14 (31)

Служебные части речи: Союз

Вопросы:

1. Союз как часть речи. Синтаксические функции союзов, позиция в предложении.

2. Союз и другие показатели синтаксических связей. Разграничение союзов и союзных слов.

3. Грамматическое и лексическое значения союзов. Семантическая классификация союзов.

4. Классификация союзов по виду выражаемой ими синтаксической связи.

5. Структурная классификация союзов. Словообразовательная характеристика союзов.

Практическая часть:

1. Определите значение выделенного союза:

1) ЛИБО пан, ЛИБО пропал (пословица); 2) Когда кукуруза и подсолнух взяли полную силу, начали к нам ездить НЕ ТОЛЬКО отдельные гости, НО И целые делегации (Г.Николаева); 3) Все уснуло, только ручей тяжело вздыхает в камнях, ДА иногда доносится стон падающей лесины (Г. Федосеева).

2. Составьте предложения с одиночными, повторяющимися и двойными союзами.

3. Определите, союзом или союзным словом связаны части предложений:

1) Знаю я, что в той стране не будет этих нив, златящихся во мгле. – Мир осинам, что раскинув ветки, загляделись в розовую водь (С. Есенин); 2) Я, может, первый раз заплакал, когда тебя не стало, друг. – Есть мгновения, когда не вымолвишь ни звука; 3) Кто грамоте горазд, тому не пропасть (пословица); 4) Работали мальчишки самоотверженно и забирались в такие места, где редко кто бывал (К. Паустовский); 5) Вот дом, который построил Джек (С. Маршак).

4. Определите значение подчинительного союза:

1) Бальзаку казалось, будто сложный оркестр играет в его сознании симфонию. 2) Ночь над городом была гораздо темнее, чем на море. 3) Трудно было поверить, что на этих засыпанных битой черепицей холмах стоял когда-то Солхат, великий город, своим богатством превосходивший Дамаск. 4) Если бы деревья не сбрасывали на зиму листья, они бы погибали от многих вещей. 5) Пеликан влез на кочку и сердито кричал. Вероятно, он был недоволен, что мы бросаем его на озере. 6) «Тут что-то есть, - ответил я, хотя этот дед и считается самым пустяковым стариком от Спас-Клепиков до Рязани. 7) Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык (из произведений К. Паустовского).

 

Практическое занятие № 15 (32)

Служебные части речи: Частицы

Вопросы:

1. Частицы как часть речи. Определения частиц, данные в школьной грамматике, в «Русской грамматике», в вузовских учебниках.

2. Функционально-семантическая, структурная классификации частиц.

3. стилистическая характеристика частиц.

Литература:

1. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. М., 1972. С. 520-530.

2. Николаева Т.М. Функции частиц в высказывании. М., 1985.

3. Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. М., 1981.

4. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Словообразование. Морфология // Современный русский язык: в 3-х ч. М., 1981.

5.Шведова Н.Ю. Частицы // Русская грамматика. М., 1980. Т. 1. С. 723-731.

Практическая часть:

1. Проанализируйте семантику, синтаксические связи и функции выделенных слов. Определите их принадлежность к той или иной части речи:

1) Зовет как-то Павел в Москву погостить. ПРЯМО не знаю, что делать. ПРЯМО ума не приложу (В. Шукшин); 2) Скажи ПРЯМО. (В. Шукшин); 3) О движении немцев ПРЯМО на нас, на эту поляну, разведчики сообщили сначала по радио (К. Симонов); 4) - Я вам давно хотела это сказать, - продолжала она, РЕШИТЕЛЬНО глядя ему в глаза (Л.Толстой); 5) Одним словом, я не знаю, мне РЕШИТЕЛЬНО все равно (А.Чехов); 6) – АВАЙТЕ увидимся, - предложил он, протягивая ей руку (К. Федин); 7) Александр Сергеевич, разрешите представиться. ДАЙТЕ руку (В. Маяковский).

Сделайте вывод, выполняют ли частицы, подобно союзам и предлогам, связующую функцию.

2. Вспомните, какие сложные глагольные формы включают в свой состав частицы. Как называется эта функция частиц? Можно ли считать ее служебной функцией? Приведите контексты из художественной литературы или публицистики (постарайтесь полно отразить набор формообразующих частиц).

3. Что такое сфера действия частиц? Какой она бывает? Какую функцию выполняют частицы в данных контекстах?

1) Тут же лежали обломанные сосной ветки берез (К. Паустовский); 2) чего ты испугалась-то? 3)Вам же покойнее; 4)Чего я так хотела, о чем мечтала, того-то нет и нет (А. Чехов); 5) Он говорит одни глупости (А. Чехов).

4. Сопоставьте данные предложения в семантическом плане. Чем они различаются?

1) Иван сдал математику. – Иван сдал-таки математику. 2) Она спешила. – Она как будто спешила. 3) С детьми мне хорошо. – Только с детьми мне хорошо. 4) Все закладывается в человеке в самые ранние годы? – Неужели все закладывается в человеке в самые ранние годы? 5) Ты девченок-то не замечаешь? – Ты поди девчонок-то не замечаешь (Розов). 6) Пожар! – Ну и пожар! 7) Подождут… Идите! – Пусть подождут… Идите!

 

Практическое занятие № 16 (33)

Междометие. Звукоподражательные слова

Вопросы:

1. Междометие как часть речи, признаки междометия, проблема объема класса междометий.

2. Классификация междометий: семантическая, структурная, по способу образования.

3. Звукоподражательные слова и междометия (различие и сходство).

Литература:

1. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове 2-е изд. М., 1980.

2. Русская грамматика. М., Т. 1.

3. Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. М., 1981.

4. Современный русский язык / под ред. П.А. Леканта М., 1981.

5. Современный русский язык в таблицах и схемах. М., 1985. Ч. 3.

6. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Словообразование. Морфология // Современный русский язык: в 3-х ч. М., 1981.

Практическая часть:

1. Почему В.В. Виноградов выделил междометия в отдельный структурно-семантический класс слов?

2. Выпишите слова, обозначающие и передающие эмоции. Разбейте их на две группы: называющие эмоции и передающие их. Выявите отличия этих групп слов в семантическом плане:

1) Ой, ногу отдавили. 2) Такая досада, что мне не пятнадцать лет. Эх! 3) Войдя по ступенькам входа на курган, Пьер взглянул впереди себя и замер от восхищения перед красотой зрелища (Л. Толстой). 4) Ах, как вчера играли! (А. Островский). 5) «Ай! Ай! Ай!»-отчаянно закричал один, повалившись на лавку в ужасе (Н. Гоголь). 6) Около оврагов ютились невысокие кусты, похожие на сидящих людей. Становилось жутко (А. Чехов). 7) Ужас! Какой беспорядок в комнате!

3.Используя толковые словари и иллюстрируя примерами из художественной литературы, укажите, какие эмоции могут передавать эмоциональные междометия АЙ, ОЙ, АХ, У-У-У.

4. Определите структурный разряд междометия, простое или составное. Найдите производные междометия и междометия-фразеологизмы. Как они образованы?

1) «Ох… воды»… - задыхался больной, хватаясь за сердце (А. Чехов). 2) Какая у тебя чистота везде: пыли-то, грязи-то, боже мой! (Гончаров). 3) Мать честная! Зря спорил (М. Зощенко). 4) – Посмотри-ка сюда. – Однако!? 5) Возвращался Суворов в свою палатку и все восхищался: «Вот это да! Вот это солдат! (Алексеев). 6) «Вон!» - взорвался старик громовым криком (Ажаев).

5. Проанализируйте звукоподражательные слова в семантическом плане. Вспомните, какие функции языка вы знаете, и подумайте, можно ли звукоподражание назвать словом.

1) Наш приемник в пять часов принял сотню голосов: «Фиур-фиур! Фью-фью-фью! Чик-чирик!Тью-тью-тью-тью! Пиу-пиу!Цвир-цвир-цвир-цвир! Чиви-чиви! Спать-пать-пать! Лю-лю! Цык-цык!Тень-тень-тень! Чу-ик! Чу-ик! Ко-ко-ко! Ку-ку! Ку-ку! Гур-гур-гур! Ку-ка-ре-ку!» (Ю. Тувим, пер. С. Михалкова). 2) Свинки замяукали: Мяу-мяу! Кошечки захрюкали: Хрю-хрю-хрю! Уточки заквакали: Ква-ква-ква! Курочки закрякали: Кря-кря-кря!Воробышек прискакал и коровой замычал: Му-у-у! Прибежал медведь и давай реветь: Ку-ка-ре-ку! (К. Чуковский).

6. Найдите слово, содержащее корень междометного происхождения. Определите способы образования всех производных слов:

а) котенок, утенок, лисенок, цыпленок, слоненок;

б) шепот, ропот, трепет, лепет, хохот;

в) ласка, маска, киска, миска;

г) переговариваться, перекликаться, аукаться, отзываться, отмалчиваться;

д) Бармалей, Буратино, Айболит, Тяни-толкай, Мойдодоыр.

Практическое занятие № 17 (34)

Тема: Функциональная омонимия

Вопросы:

1. Переход слов из одной части речи в другую как один из способов пополнения лексико-грамматических классов слов.

Субстантивация. Адъективация. Прономинализация. Адвербиализация.

2. Переход слов из знаменательных частей речи в служебные.

3. Исторические изменения в морфологическом строе русского языка.

4. Морфологическая (типологическая) классификация языков. Языки корневые, инкорпорирующие, агглютинативные и флективные. Языки аналитические, синтетические и полисинтетические.

Литература:

1.Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М., 1976. С.9-12.

  1. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. 2-е изд. м.1972.
  2. Русская грамматика. М., 1980. Т.1.
  3. Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. М., 1981.
  4. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Словообразование. Морфология // Современный русский язык: в 3-х ч. М., 1981.

Практическая часть:

1. Приведите примеры с данными словами в роли разных частей речи:

просто, прямо, все, что, и, уже.

2. В роли какой части речи выступает слово ЧТО?

1) Что за прелесть эти сказки! 2) Не знаю, что и сказать! 3) Я не брал фотографий. На что они мне? 4) По радио передали, что снова похолодает. 5) – Лялечка! – Что? – Подай, пожалуйста, кофе… 6) – Я уезжаю… - Что-что?

3. К каким грамматическим классам принадлежат слова ПОПУГАЙ, ПОПУГАЮ? Определите их морфемный состав.

Говорит попугай попугаю:

- Я тебя, попугай, попугаю!

Попугаю в ответ попугай:

- Попугай! Попугай! Попугай!

(В. Бахровский)

4. Какой частью речи является звукокомплекс ОДИН?

1) Вообрази, я здесь одна… 2) …То на весь бы мир одна наткала я полотна; 3) Вас спрашивает один человек; 4) Один ум хорошо, а два – лучше; 5) Выбирай себе, дружок, один какой-нибудь кружок; 6) Остались мне одни страданья, плоды сердечной пустоты; 7) Небольшая избушка стоит одна, отдельно от других.

5. Определите синтаксическую функцию и принадлежность к части речи слова НИЧЕГО:

1) Никто ничего не отнял – мне сладостно, что мы врозь (М. Цветаева); 2) Это ничего, что много мук приносят изломанные и лживые жесты (С. Есенин); 3) А ничего живем, славяне. Роскошный дом, пиво, музыка… (Ю. Бондарев); 4) И на челе его высоком не отразилось ничего… (М. Лермонтов); 5) Ему уже ничего, лучше, чем было (Г. Бакланов); 6) – Идите в спальню, я вам туфли дам. – Ничего, Филипп Филиппович, какие пустяки! (М. Булгаков); 7) Было нелегко пересечь этот текучий однодневный город, который из ничего возникнув накануне утром, распадется завтра к ночи (Е. Леонов); - Что же это баба кривая? – угрюмо спросил Передонов. – Ничего не кривая,.. – горячо вступилась Грушина за картинку, - это она изогнулась так (Ф, Сологуб).

6. Перепишите страницу текста (рукописную). Определите, какой частью речи является каждое слово.

7. Попробуйте объяснить названия всех частей речи русского языка.

8. Напишите сказку о частях речи русского языка.

Определите часть речи подчеркнутых слов. Что помогло вам выполнить это задание?

 

Вокруг лежит снег. Вокруг елки танцует детвора.

Этим летом было очень жарко. Летом у нас каникулы.

Составьте список отсутствующих. Ученик смотрит отсутствующим взглядом.

Это был блестящий ответ. Коньки совсем новые, блестящие.

Сегодня вы работали лучше. Этот учебник лучше. Больному лучше.

Один корнет решил жениться. Купи одну ручку и один карандаш. Одни ребята поют, другие- танцуют. В группе одни девушки.







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 924. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия