Отчет по педагогической практике

 

по практике студента (Ф.И.О.) _____________________________________

группы_________ факультета__________ в школе (колледж, ДХМ) ______________

в период с__________ 200____ г. по___________ 200___ г.

1. Выполнение плана психолого-педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, почему, что сделано сверх плана, особенности практики?

2. Количество проведенных уроков. Какие уроки проходили наиболее удачно, какие имелись затруднения, почему?

3. Какие основные дидактические задачи решались Вами за период практики, как вы их решали, какие получили результаты?

4. Как Вы учитывали и использовали передовой опыт работы (элементы проблемного обучения, исследовательские методы работы, ТСО и др.). Приведите конкретные примеры. Получили ли Вы удовлетворение от этой работы, какие при этом встретили затруднения?

5. Какие основные воспитательные задачи решали Вы в период практики? Какие формы были включены в систему воспитательной работы с данным детским коллективом для их решения?

6. Как реализовался на практике индивидуальный подход к школьникам?

7. Какие образовательно-воспитательные задачи Вы ставили перед собой на будущее? Какие умения и навыки Вы приобрели в процессе практики?

8. Какие задачи практической психологии Вы решали в период практики? Какие требования реализованы к разработке коррекционных и развивающих программ?

 

Физиолого-гигиенические задания

 

Для студентов 4 курса факультета «Дизайн» 54.02.01 и «Живопись» 54.02.05

В период прохождения педагогической практики студенты 4 курса выполняют задание по здоровье сберегающему образованию учащейся молодежи. Работа по его выполнению предполагает соответствующую предварительную подготовку, что обеспечивается знанием теоретического материала и опытом, приобретенным на лабораторно-практических занятиях по дисциплинам медико-биологического блока.

Консультант по выполнению задания – преподаватель кафедры биологии, медподготовки и безопасности жизнедеятельности принимает участие в установочной конференции, выдает задание и комментирует его. Он же проводит консультации по вопросам выполнения задания, проверяет отчет о выполнении и выставляет оценку в дневник практиканта. Консультант составляет отчет о выполнении задания студентами и сдает его факультетскому руководителю практики, а также принимает участие в итоговой конференции.

 

Цели и задачи педагогической практики по гигиене детей и подростков:

1. Формирование у будущих специалистов понимания закономерных связей организма и внешней среды при решении педагогических задач.

2. Использование на практике знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения дисциплин медико-биологического блока.

3. Создание оптимальных условий внешней среды для правильного физического и психического развития.

4. Повышение уровня санитарно-гигиенической культуры и методической подготовки будущего специалиста.

5.

За период педагогической практики необходимо:

 

Изучить литературу по вопросам:

- оценка уровня здоровья детей и подростков;

- формирование здорового образа жизни учащихся;

- физиологические основы учебно-воспитательного процесса;

- гигиенические требования к оборудованию здания учебного заведения и к учебным кабинетам.

 

Рекомендуемая литература:

1. Гигиена детей и подростков /под ред. В.Н. Кардашенко. – М.: Медицина, 1988.

2. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М.: Владос, 2000.

3. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1984.

4. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. – М.: Просвещение, 1989.

5. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. – М.: Просвещение, 1986.

6. Куценко Г.И., Кононов И.Ф. Режим дня школьника. – М.: Медицина, 1983.

7. Мурский Л.И. Физиологические основы обучения и воспитания. – Владимир, 1972.

8. Пивоваров Ю.П., Гоева О.З., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. – М.: Медицина, 1983.

9. Поляков В.А. Здоровый образ жизни. – Краснодар, 1995.

10. Попов С.В. Валеология в школе и дома. – СПб.: Союз, 1997.

11. Соковня - Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.: Академия, 1999.

 

Дать физиолого-гигиеническую оценку одного из проведенных вами или преподавателем учебных занятий:

· подготовка к нему (состояние учебного оборудования, наглядности);

· проведение занятия (тема, цель, продолжительность элементов занятия, используемые методические приемы, меры профилактики умственного утомления);

· охарактеризовать динамику умственной работоспособности учащихся во время учебного занятия;

· как преподаватель осуществляет учет индивидуальных особенностей учащихся на занятии (тип ВНД, состояние здоровья, уровень знаний и др.).

Выяснить особенности работы учебного заведения по развитию навыков санитарно-гигиенической культуры и охране здоровья учащейся молодежи (в беседах с завучем по воспитательной работе, с классным руководителем и из собственных наблюдений).

Охарактеризовать содержание внеучебной санитарно - просветительской работы (кружки, акции, дни здоровья, конкурсы, викторины, стенные газеты и т.д.).

Данные собственных наблюдений и результаты санитарно-гигиенического обследования анализируются в письменном отчете и сдаются консультанту педагогической практики по гигиене детей и подростков.