Прорыва. 14 страница

 

25. Предлагаемая система российского инженерного образования и науки ХХI века радикально отличается от традиционной системы высшего образования России, поэтому необходимо создание «Федерального агентства российского инженерного образования и науки» с прямым подчинением Президенту РФ для эффективного кадрового и научно – технического обеспечения технологического прорыва России.

 

Государственные должностные лица, определяющие политику российского инженерного образования, должны знать и всегда помнить о пророчестве Великого Пифагора:

 

«Человечество погубят три бича: невежество священников, материализм ученых и отсутствие дисциплины у демократии …» [ 6 ].

Эти мудрые слова Пифагор сказал 2500 лет назад, но сказал он их для нас, живущих сегодня. Жизнь показала, что невежество священников и отсутствие дисциплины у демократии можно пережить, перетерпеть, даже

простить. Но, нельзя простить «железобетонный» материализм в современной подготовке инженера, как борца с Природой и ее разрушителя - это путь в тупик, о котором предупреждает нас Пифагор. Во времена Пифагора инженерами были ученые. Уже тогда (2500 лет назад) Пифагор увидел одну из основных причин конца человечества в материализме ученых (инженеров). Сейчас, в ХХI веке, мы можем только констатировать (к великому сожалению), что Пифагор прав – еще несколько десятилетий современной инженерной деятельности человечества и результат будет катастрофическим.

Вышеизложенные концепции, предлагаемой нами стратегии российского инженерного образования и науки ХХI века, направлены на предотвращение этой катастрофы и на совершение технологического прорыва России.

В последние годы особую озабоченность вызывает энергетическая безопасность России, эта озабоченность возросла с усложнением международной обстановки. Эта озабоченность основана на том, что по оценкам экспертов к 2030 году электропотребление в России возрастет в три раза, а существующая централизованная единая энергетическая система (ЕЭС) России не в состоянии обеспечить трехкратное увеличение электропотребления страны. Более того, существующая централизованная ЕЭС не охватила более 51% территории страны, оставив без надежного электроснабжения 20% граждан России. При этом 97% добываемых урановых руд, 70% добываемых углеводородных ресурсов, 70% экологических проблем, более 70% всех выбросов в атмосферу, более 33% всех сточных вод связано в России с выработкой электроэнергии. Централизованная ЕЭС России создана еще в СССР в 50 –80-х годах ХХ века - это 600 ТЭС, 100 ГЭС, 9 АЭС, 2.5 млн. километров линий электропередачи – все пришло в ветхое состояние. У 77% гидроэлектрогенераторов ГЭС России по ГОСТ уже истек нормативный срок службы. Из 5500 малых ГЭС, построенных с 1945 по 1953 гг. на малых реках России (за счет которых, в СССР после войны, было в кратчайшие сроки восстановлено народное хозяйство), сегодня заброшено и разрушено более 5350. Подсчитано, что в условиях наращивания производственных мощностей, России необходимо наращивать существующие энергетические мощности минимум на 3% в год, в то время, как в 2010 – 2013 годах вводилось всего по 2 тыс. МВт, что составляет менее 1%.

Это грозные признаки энергетического кризиса. Кризиса еще нет, он никак не проявлен, но, складывается кризисная ситуация.

 

 

Если в 80 – х годах ХХ века централизованная (закольцованная) ЕЭС была великим достижением безопасности стабильности и надежности энергообеспечения СССР, то теперь, в ХХI веке, при наличии технологий кибератак и радиоэлектронных атак, централизованная (закольцованная) ЕЭС – это очень высокая уязвимость и очень низкий уровень энергетической безопасности России.

Пока комитет РАН по борьбе с лженаукой много лет «успешно» осуществлял инквизицию по отношению ко всем российским разработкам альтернативной энергетики (у всех вопрос – на кого работает этот «комитет»???), в США давно и серьезно занимаются вихревыми резонансными технологиями в электроэнергетике. В том числе есть исследования, направленные на создание разрушающих электроэнергетических технологий. Не сложно догадаться против кого направлены эти разработки!!!

Единственный путь обеспечения постоянного увеличения электропотребления, решения всех энергетических проблем и проблем безопасности России – это преобразование централизованной ЕЭС в комбинированную ЕЭС России за счет создания мощной децентрализованной электроэнергетической составляющей ЕЭС на основе альтернативных источников энергии, представляющую собой распределенную сеть электростанций по всей территории России. Это решит все энергетические проблемы России и на порядок повысит безопасность ЕЭС России.

Успех в обеспечении энергетической безопасности России зависит от того насколько быстро мы сможем реформировать российское инженерное образование и насколько быстро российские технические университеты освоят новое образовательное направление – АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ЭНЕРГЕТИКА и смогут готовить квалифицированных специалистов (энергетиков новой формации) в необходимом количестве. Более того, прорывные энергетические технологии сейчас могут создаваться преимущественно на основе альтернативной энергетики и создавать их смогут только молодые ученые и инженеры с новой технической философией, с новым инженерным мышлением. В этой связи необходима широкая децентрализация научных исследований и разработок прорывных технологий и альтернативной энергетики. Потому, что основную роль в научно – техническом обеспечении технологического прорыва России должны играть не центральные академические институты РАН, а молодежные творческие коллективы технических университетов по всей России.

Молодость, энтузиазм, новая техническая философия, нестандартность инженерного мышления и нестандартность проектов – вот основные условия успеха России в совершении технологического

прорыва.

 

Жизненный цикл изделия состоит из четырех этапов: создание, производство, эксплуатация и утилизация. Инженерная мысль проходит через все эти этапы для обеспечения нормального функционирования изделия. Если на первом этапе (создание изделия) инженеры исследователи и инженеры конструкторы (проектировщики) могут работать самостоятельно, то на втором (производство), третьем (эксплуатация) и четвертом (утилизация) этапах инженерная деятельность опирается на рабочих, техников и операторов. Творческая инженерная деятельность может быть успешной только в связке с квалифицированной исполнительской деятельностью. Для того, чтобы изготавливать, налаживать, запускать, эксплуатировать и утилизировать технику нового поколения нужны квалифицированные рабочие, техники и операторы. В СССР для подготовки рабочих были профтехучилища, для подготовки техников, квалифицированных регулировщиков и наладчиков были техникумы. На крупных машиностроительных и приборостроительных предприятиях СССР были свои профтехучилища и техникумы.

В 90-х годах ХХ века профтехучилища и техникумы разрушили и на их базе организовали экономические, юридические и торговые колледжи. Сейчас в России квалифицированных рабочих никто не готовит. Россия живет за счет квалифицированных рабочих и техников, подготовленных в СССР. Рабочий класс (такого понятия сейчас в России нет) исчезает на глазах. Квалифицированные рабочие уходят на пенсию, а замены им нет. Самым молодым рабочим, подготовленным в СССР (последние выпуски профтехучилищ), сейчас около 43- 45 лет. Через 15-20 лет все квалифицированные рабочие, техники, регулировщики, наладчики, операторы уйдут на пенсию и в российской промышленности наступит кадровый кризис. Более того, разработки инженеров новой формации – это принципиально иная техника и технологии. Для эффективной организации производства, эксплуатации и утилизации этой техники, технологий и объектов альтернативной энергетики современные рабочие должны иметь среднетехническое профессиональное образование. И готовить их нужно по специальным программам. Профтехучилища и техникумы разрушены и восстановить их, в обозримом будущем, не представляется возможным. Поэтому только на базе технических университетов, в современной России, можно осуществить подготовку квалифицированных рабочих, необходимых для осуществления технологического прорыва России, давая им среднетехническое профессиональное образование.

На заседании «Совета при Президенте по науке и образованию» 23 июня 2014 года ни в одном выступлении не затронута проблема подготовки квалифицированных рабочих, техников, операторов, без которых все самые передовые разработки инженеров не будут иметь смысла – их некому будет изготовить, наладить, сдать в эксплуатацию, эксплуатировать[9].

Вопрос подготовки квалифицированных рабочих не возник только потому, что никто не предложил реформы российского инженерного образования, ориентированной на технологический прорыв России. Если бы такие предложения поступили, то они сразу вскрыли бы российскую проблему подготовки квалифицированных рабочих.

Реформа российских технических университетов необходима для эффективного совмещения образовательной, научно – исследовательской, опытно - конструкторской работы по прорывным технологиям на принципиально иной (вышеизложенной) основе и опытного производства на базе малых предприятий. Необходимо создать сквозной цикл деятельности технических университетов: подготовка инженеров – научные исследования – опытно- конструкторские работы – опытное производство – сопровождение запуска серийного производства разработанных изделий – подготовка квалифицированных рабочих.

В настоящее время в российском высшем образовании существует тенденция перевода ВУЗов на коммерческую основу. Между ВУЗами формируются отношения конкуренции. Если это приемлемо для подготовки экономистов, менеджеров и юристов, то никак не приемлемо для подготовки инженеров. Студент, который поступил в ВУЗ на платное обучение, на инженерную специальность, не имея для этого соответствующих способностей – это проблема и для него лично и для преподавателей. Таких студентов профессора воспринимают, как издевательство над собой. Поэтому инженер, который учился за деньги - делал вид, что учился, а преподаватели - делали вид, что учили его. Такой инженер или не пойдет работать по специальности или его уволят с инженерной должности через месяц его работы.

Сейчас государству российскому нужны инженеры новой формации, поэтому обучение инженера государству нужно больше чем самому человеку, который учится на инженера. Следовательно все затраты на обучение инженера государство должно взять на себя. Но, эти затраты должны обязательно окупиться, поэтому на инженерные специальности не должны попадать случайные люди. Государство должно организовать воспитание и отбор инженеров с детства – со школьного возраста – созданием муниципальных кружков технического моделирования – прообраза технических кружков моделирования во «Дворцах пионеров» в СССР.

В детском (школьном) возрасте сознание ребенка еще не блокировано интеллектом, пораженным вирусом материализма, и ребенок интуитивно выбирает тот кружок (техническое направление), который свойственен ему (его существу). Приходя во «Дворец пионеров», в кружок авиа-моделирования, ребенок через месяц переходил в кружок робототехники, а другой ребенок из кружка робототехники переходил в кружок радиотехники, а третий ребенок уходил в кружок рисования. Таким образом, ребенок с детства определял направление своей профессии.

«Дворцы пионеров» так же как «Детские сады» сейчас захвачены «барделями» (ночными клубами, ресторанами, элитными кафе). В настоящее время правительство РФ начало компанию по возврату детских садов детям – это вызвало одобрение всего российского общества. Точно так же должны быть возвращены детям «Дворцы технического моделирования». Это нужно не только российским детям, это, в первую очередь и в большей степени, нужно российскому государству.

Для подготовки инженеров новой формации из технических ВУЗов России необходимо создать сеть с гибкой динамической структурой, которая обеспечит высокое качество инженерного образования по всей России. Невозможно обеспечить все технические ВУЗы высококлассными специалистами, одинаковым лабораторным оборудованием, мощными учебно - экспериментальными базами. Поэтому подготовку инженеров новой формации невозможно осуществлять автономно – силами одного технического ВУЗа. Все российские технические ВУЗы должны быть объединены в российскую сеть инженерного образования и науки, обеспечивающую возможность межвузовской подготовки бакалавров и создания сетевых межвузовских инженерных магистерских программ.

Такая сеть даст каждому ВУЗу возможность доступа к ресурсам других, близких по профилю ВУЗов.

Такая сеть сгладит разницу между столичными и периферийными ВУЗами и поднимет качество подготовки инженеров по всей России на принципиально иной уровень.

Такая сеть даст возможность объединения научно - исследовательских коллективов нескольких ВУЗов для проведения сложных, объемных и трудоемких исследований.

Такая сеть даст возможность объединения конструкторско – технологических коллективов нескольких ВУЗов для совместной разработки технических проектов и рабочей документации сложных изделий.

В такую сеть обязательно должны войти ведущие (по промышленным отраслям) производственные предприятия, на которых необходимо создать базовые отраслевые технологические кафедры для совмещения технологических практик с обучением студентов новейшим технологиям и необходимо создать отраслевые учебно – исследовательские лаборатории для совместных научных исследований с участием студентов.

Только такой подход даст положительные результаты по всей России.

Именно сеть реформированных технических ВУЗов должна стать сетью региональных центров обеспечения технологического прорыва России, как с точки зрения подготовки кадров, так и с точки зрения исследований и разработок прорывных технологий.

Прорывные технологии и альтернативная энергетика – это в принципе научное направление университетской молодежи: магистрантов, аспирантов, молодых ученых,молодых инженеров предприятий, которых правительство России должно уважать, ценить, опекать, поощрять и постоянно поднимать престиж инженера в российском обществе. В СССР статус инженера всегда поддерживался на высоком уровне. Из всей интеллигенции страны всегда выделяли техническую интеллигенцию – инженерную элиту Советского общества. Студенты инженерных специальностей ВУЗов получали стипендию в 1,5 раза больше других. И это давало результат – на инженерные специальности ВУЗов шли лучшие выпускники школ – это было престижно. Такая политика руководства страны обеспечила научно – технический прорыв СССР в 50 х – 70 х годах ХХ века. Автор – активный участник этого научно – технического прорыва СССР, участник огромного энтузиазма и неудержимого творческого порыва молодых инженеров – мы были на переднем фронте научно – технического прогресса страны, нас ценили, нас поощряли, нас ставили в пример, нас поднимали по карьерной лестнице, нам (молодым) давали квартиры, получение которых в СССР было проблемой. А это еще выше поднимало наш энтузиазм, наш патриотизм и мотивировало рост нашего профессионализма. Правительство СССР стимулировало нас, заводских инженеров, на получение ученых степеней. Нам разрешалось без отрыва от производства учиться в аспирантуре (докторантуре), нам ежегодно предоставлялся дополнительный оплачиваемый творческий отпуск для работы над диссертацией, нам половину оклада доплачивали за ученую степень кандидата технических наук и оклад доплачивали за ученую степень доктора технических наук.