| №
| Раздел, тема
| Основное содержание по темам
| Кол-во часов
| Характеристика
основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
| Введение (1 час)
|
|
| Кубань в XX-XXI вв.: дорогой межнационального мира и согласия.
| Кубань в XX-XXI вв.: дорогой межнационального мира и согласия. Национальное, конфессиональное и культурное многообразие Краснодарского края. Национально-государственное строительство на Кубани, развитие межэтнического взаимодействия и укрепление добрососедских отношений в советскую эпоху. Многонациональное боевое содружество и взаимопомощь в период военных испытаний. Взаимовлияние этнических культур в регионе. Межнациональный мир и согласие как основа процветания нашего края
| 1 час
| Раскрывать специфические исторические и кубановедческие термины. Участвовать в дискуссии о том, для чего нужно знать историю края, социально – экономические особенности региона в различные исторические периоды
|
| РАЗДЕЛ I. Наш край на карте России. Природно-ресурсный потенциал региона (3 часа)
Тема 1. Особенности географического положения Краснодарского края (1час)
|
|
| Особенности географического положения Краснодарского края
| Положение края на юге Российской Федерации. Крайние точки Краснодарского края. Преимущества географического положения. Выход к двум морям. Природные условия. Погодные аномалии. Геополитическое положение региона. Административное устройство. Площадь территории, численность, состав и структура населения.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 2. Природные ресурсы и их рациональное использование (2 часа)
|
|
| Природные ресурсы Краснодарского края
| Природные ресурсы Краснодарского края: солнечное тепло, термальные источники, агроклиматические, почвенные, водные, рекреационные, земельные ресурсы. Равнинный характер территории. Предгорья и горы Западного Кавказа.
Ресурсы растительного и животного мира. Полезные ископаемые: нефть, газ, йодобромные воды, ртутные руды, сырье для производства строительных материалов (мергель, гипс, песок, глина). Охрана природных богатств Кубани.
| 1 час
| Анализировать учебный материал. Давать характеристику историческим и современным источникам информацию, классифицировать и структурировать полученную информацию, анализировать ее.
Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.
Исследовать географию Краснодарского края по исторической карте и географической картам. Выделить и прокомментировать основные виды хозяйственной деятельности населения края.Раскрывать смысл понятий темы.
Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов
Характеризовать особенности исторического прошлого региона и населения.
|
|
| Полезные ископаемые
| 1 час
|
| Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
|
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме: «Наш край на карте России. Природно-ресурсный потенциал региона»
| Экономико-географическая характеристика. Природно-ресурсный потенциал Краснодарского края. Демографическая ситуация. Географическое положение, природные ресурсы и население вашей местности. Природоохранные мероприятия и экологические программы
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| РАЗДЕЛ II. Кубань в 1900-1930-х гг. (9 часов)
Тема 3. Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1916 гг. (1 час)
|
|
| Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1916 гг.
| Кубань в составе Российской империи. Социальный и национальный состав, рост численности населения; казачество, иногородние, инородцы. Различия между Черноморской губернией и Кубанской областью. Экономика Кубани. Сельское хозяйство. Промышленность. Транспортная система. Политическая борьба и общественное движение в Кубанской области и Черноморской губернии. Конституционные и монархические надежды значительной части населения. Возникновение и деятельность демократических, либеральных, анархистских и монархических организаций. Стачки, забастовки и вооруженные выступления на Кубани в годы революции 1905-1907 гг. Новороссийская и Сочинская республики.
Нарастание кризисных явлений в экономике и политике. Попытки местных властей нормализовать ситуацию
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 4. Участие кубанцев в Русско-японской и Первой мировой войнах (1час)
|
|
| Участие кубанцев в Русско-японской и Первой мировой войнах
| Казачьи формирования и городские добровольцы в составе вооруженных сил России в годы Русско-японской войны. Сбор средств на нужды армии.
Кубанская область и Черноморская губерния в годы Первой мировой войны. Патриотический подъем. Ратные подвиги кубанцев.
Влияние войны на социальный состав населения, уровень жизни, экономику, общественные настроения
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 5. Культурная жизнь Кубани в 1900-1917 гг. (1 час)
|
|
| Культурная жизнь Кубани в 1900-1917 гг.
| Развитие образования. Типы образовательных учреждений. Сословные и национальные особенности получения образования. Горские школы. Развитие женского образования. Профессиональное образование на Кубани. Подготовка педагогических кадров. Просветительные учреждения, библиотеки, народные дома. Создание первой библиотеки в адыгейском ауле. Б. Шарданов.
Развитие музейного дела в городах Кубани.
Здравоохранение. Новые лечебные учреждения. Обеспеченность региона медицинскими кадрами. Выдающиеся врачи и организаторы здравоохранения. С.В. Очаповский. Развитие санаторно-курортного комплекса Кубани и Черноморья. В.А. Будзинский.
Развитие науки. Археологические исследования в регионе. Н.И. Веселовский. Кубанский областной статистический комитет. Общество любителей изучения Кубанской области (ОЛИКО). Ф.А. Щербина. «История Кубанского казачьего войска».
Развитие агрономии. Сочинская сельскохозяйственная и садовая опытная станция, опытное поле «Круглик» и др.
Периодическая печать. Литература. Ратные подвиги и повседневная жизнь кубанцев в творчестве кубанских литераторов - Н. Канивецкого, П. Орлова и др. Поэт и фольклорист А. Ливень. История и культура горских народов в произведениях адьпх;ких литераторов. Кубань иЧерноморье в судьбах писателей В. Короленко, Ф. Гладкова, М. Шагинян.
Музыкальная жизнь. Хор и оркестр Кубанского казачьего войска - ведущие музыкальные коллективы Кубани. Г.М. Концевич. Я.М. Тараненко. Народные хоры. Деятельность Екатеринодарского отделения Императорского русского музыкального общества. Музыкальные классы и музыкальное училище ИРМО. А. Дроздов. М. Гнесин. Праздники современного искусства в Екатеринодаре. Гастроли знаменитых музыкантов.
Театры и зрелища. Строительство специализированных зимних и летних театральных зданий. Гастроли театральных коллективов. Театральные постановки Черкесского благотворительного общества. Цирковые представления. И. Поддубный. Развитие кинематографа. Первые массовые спортивные состязания.
Изобразительное искусство. Ф.А. Коваленко и развитие изобразительного искусства в регионе. Выставки в Екатеринодарской картинной галерее. Творчество художников-кубанцев (Г. Аветисьян, Р. Колесников, Н. Шариков и др.). Пейзажи А. Киселёва. Развитие художественного образования на Кубани. Школа Е.И. Посполитаки.
Архитектурный облик городов. Преобладающие архитектурные стили. Эклектизм и модерн. Новые культовые и гражданские сооружения в городах Кубани и Черноморья. И.И. Мальгерб и его вклад в формирование облика кубанской столицы. Кубанские архитекторы А.П. Косякин, А.А. Козлов, В.А. Филиппов и др.
Открытие памятников Екатерине II (1907) и казакам, высадившимся на Тамани 25 октября 1792 г (1911).
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 6. События революции 1917 г. на Кубани (1 час)
|
|
| События революции 1917 г. на Кубани
| Многовластие. Сохранение органов казачьей администрации. Возрождение выборных войсковых институтов казачества (рада, атаман, правительство). Гражданские комитеты, комиссары Временного правительства. Советы рабочих, солдатских и казачьих депутатов.
Комиссар Временного правительства К.Л. Бардиж. Выбор «третьего пути». Кубанский областной Совет - высший орган гражданской власти в области. Преобладание органов казачьего самоуправления в станицах и хуторах. Кубанская войсковая рада (Н.С. Рябовол). Временное Кубанское войсковое правительство (А.П. Филимонов). Советы в Черноморской губернии.
Попытка передачи всей полноты власти Кубанскому войсковому правительству. Разногласия в рядах казачества по вопросу о путях развития Кубани в будущем: федералисты («черноморцы»); Кубань в составе единой и неделимой России («линейцы»). Противоречия между казаками и иногородними.
«Временное положение о высших органах власти в Кубанском крае»: Кубанская рада, Законодательная рада, войсковой атаман, краевое правительство. Усиление революционно-демократических настроений. Большевизация Советов.
Октябрьский переворот и изменение расстановки политических сил. Победа советской власти в Черноморской губернии. Переход всей полноты власти в крае к органам кубанской казачьей государственности.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 7. Гражданская война на Кубани (1 час)
|
|
| Гражданская война на Кубани
| Приоритеты казаков: от самостийных настроений и благожелательного нейтралитета в отношении большевиков (1917) через вооружённые выступления «за» (весна 1918 г.) и «против» советской власти (лето 1918 - осень 1919 г.) до капитуляции перед Красной Армией и примирения с большевиками (весна 1920 г.). Просоветская ориентация иногороднего крестьянства и пролетариата Кубани.
Провозглашение Кубанской области республикой. Вооружённое противостояние с большевиками. I съезд Советов Кубанской области. Установление советской власти в регионе (март - август 1918 г.). Образование Кубано-Черноморской Советской республики. 1-й («Ледяной») и 2-й Кубанский походы Добровольческой армии. Противоречия между казаками и лидерами Белого движения. «Железный поток» Таманской армии. Белый и красный террор. Окончательное установление советской власти в регионе. Разгром десанта Врангеля на Кубани.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 8. Культурная жизнь Кубани в 1917-1920 гг. (1 час)
|
|
| Культурная жизнь Кубани в 1917-1920 гг.
| Своеобразие социокультурной ситуации на Кубани в период революции и Гражданской войны. Массовый приток интеллигенции в регион как фактор интенсификации культурной жизни.
Образование. Особенности функционирования образовательных учреждений в условиях политической нестабильности. Создание высшей школы. Б.Л. Розинг.
Научная жизнь. Создание (декабрь 1917 г) и основные направления деятельности Совета обследования и изучения Кубанского края. Академик В.И. Вернадский на Кубани. Майкопский период жизни первой российской женщины-академика П. С. Уваровой.
Борьба за сохранение памятников и музейных собраний.
Печать. Литература. Газетный «бум» на Кубани. «Вольная Кубань» - орган войскового (краевого) правительства. Доктор Фрикен (С.Я. Маршак) - фельетонист газеты «Утро Юга». Литературно-художественные журналы и сборники. Литературная и политическая деятельность российских писателей (Е. Чириков, И. Наживин). Выступления А. Аверченко, М. Волошина.
Музыка. Театр и зрелища. Искусство и политика: репертуар музыкальных коллективов, театров и зрелищных предприятий. Проведение этнографических концертов.
Выдающиеся деятели искусства на Кубани. Концерты А. Вертинского. Гастроли Московского Художественного театра (1919- 1920).
Развитие изобразительного искусства. Выставки в Екатеринодарской картинной галерее. Основание художественной школы в Новороссийске. Кубанские страницы биографии художников И. Похитонова, Н. Харитонова, А. Юнгера и др.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 9. Кубань в 1920-х гг. НЭП (1 час)
|
|
| Кубань в 1920-х гг. НЭП
| Особенности «военного коммунизма» на Кубани и его последствия. Продразвёрстка и «расказачивание». Кубано-Черноморский ревком (Я. Полуян). Большевистская пропаганда. Чрезвычайные меры. Повстанческое движение в 1920 -1924 гг.
Особенности нэпа на Кубани. От продразвёрстки к продналогу: рост посевных площадей. Сдача мелких и средних предприятий в аренду. Увеличение частного и кооперативного секторов в торговле. Земельная реформа на Кубани. Развитие сельскохозяйственной кооперации. Внутрикрестьянские переделы. Общественно-политическая жизнь.
Наступление на «старый мир».
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 10. Кубань в 1930-х гг. Индустриализация. Коллективизация (1 час)
|
|
| Кубань в 1930-х гг. Индустриализация. Коллективизация
| Административно-территориальные преобразования. Северо-Кавказский край - Азово-Черноморский край Краснодарский край и Адыгейская автономная область.
Особенность индустриализации на Кубани - зависимость от нужд сельского хозяйства. Электрификация края. Основные отрасли местной промышленности. Приоритетное развитие цементной и нефтяной промышленности.
Строительство и реконструкция промышленных предприятий. Хозяйственные объекты государственного масштаба (завод им. М. Седина, маргариновый и маслоэкстракционный заводы (Краснодар); мясокомбинат (ст. Тихорецкая); Адыгейский консервный комбинат (пос. Яблоновский); порт (Туапсе) и др.).
«Великий перелом». Насильственная коллективизация на Кубани и её последствия. Хлебозаготовки 1932 - 1933 гг. Чрезвычайная комиссия ЦК ВКП(б) во главе с Л.М. Кагановичем и её деятельность на Северном Кавказе. Система «чёрных досок». Голод на Кубани. Политические репрессии.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 11. Культура Кубани в 1920-1930-х гг. (1 час)
|
|
| Культура Кубани в 1920-1930-х гг.
| Централизация руководства культурой. Формирование нового человека - строителя социализма - основная задача учреждений культуры.
Образование. Культурно-просветительная работа. Изменения в школьной системе. Борьба с неграмотностью детей и взрослых. Национальные школы. Переход к всеобучу. Создание адыгейской письменности.
Влияние украинизации Кубани на образовательную политику.
Развитие среднего профессионального и высшего образования. Реформирование вузов.
Новые формы досуга. Развитие сети библиотек и клубных учреждений. Апогей пропаганды атеизма. Съёмки кинохроники и работа радиовещательной станции в Краснодаре. Новые музеи и музейные экспозиции.
Развитие массового спорта. Конноспортивные состязания. Новые спортивные сооружения. Стадион «Динамо» в Краснодаре.
Наука. Деятельность ОЛИКО, Общества изучения Адыгейской автономной области. Кубано-Черноморский краевой научно-исследовательский институт - преемник Совета обследования и изучения Кубанского 1дмя.
Деятельность выдающихся учёных. И.Г. Савченко. Н.Ф. Мельников - Разведенков. Медицинские отряды С.В. Очаповского.
Уникальные селекционные опыты B.C. Пустовойта, П.П. Лукьяненко.
Печать, издательское дело, литература. Монополия партийно-советской печати. Объединение литературных сил вокруг периодических изданий. Ф. Гладков, А. Рославлев, Л. Ленч. Кооперативное издательство «Буревестник». Основание первого адыгейского национального издательства (1928).
Первое революционное десятилетие на Кубани в творчестве советских писателей («Цемент» Ф. Гладкова, «Железный поток» А. Серафимовича, «Восемнадцатый год» А. Толстого и др.).
Кубанский период творчества В. Овечкина. Романы А. Первенцева «Кочубей» (1937), «Над Кубанью» (1940). Публикация в Краснодаре романа А. Степанова «Порт-Артур».
Н. Островский в Сочи.
Театральная и музыкальная жизнь. Театры революционной сатиры, красноармейские театры. В. Мейерхольд - организатор театральной жизни в Новороссийске. Театр для детей в Екатеринодаре. С. Маршак.
Усиление государственного контроля за репертуаром. Формирование передвижных трупп, самодеятельных театральных студий. Строительство новых театральных помещений в городах Кубани. Театр музыкальной комедии, кукольный театр. Национальные театральные труппы. Адыгейский театральный техникум и подготовка кадров для адыгейского театра.
Национализация музыкальных коллективов. Музыкальный техникум как центр музыкальной жизни.
Создание первого адыгейского ансамбля песни и пляски. Воссоздание Кубанского казачьего хора. Гастроли знаменитых музыкантов (Л. Собинов, А. Нежданова и др.). Оперный певец В. Дровяников - уроженец Кубани. Основание Краснодарской филармонии (1939).
Изобразительное искусство, скульптура, архитектура. Демонтаж дореволюционных и возведение новых памятников.
Краснодарский художественный музей им. Луначарского - преемник Екатеринодарской картинной галереи Ф.А. Коваленко. Р.К. Войцик. Пополнение коллекции из фондов столичных музеев.
Развитие художественного образования. Первая художественная школа в Армавире. Самодеятельные художественные студии. Основные сюжеты в творчестве кубанских мастеров изобразительного искусства.
Создание Краснодарского отделения Союза советских художников.
Новые тенденции в архитектурном облике городов и станиц Кубани.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
|
|
| Повторительно – обобщающий урок «Гражданская война на Кубани, Культурная революция в регионе»
| Кубань в период революции 1917 г События Гражданской войны на Кубани. Строительство нового общества. Раскулачивание.
«Серебряный век» и культурная революция в регионе. Историческая судьба художественного наследия дореволюционной Кубани и вашего населённого пункта (станицы, села, города, района).
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| РАЗДЕЛ III. Кубань в 1940-х гг. (5 часов)
Тема 12. Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны (2 часа)
|
|
| Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны
| Мобилизация. Формирование добровольческих казачьих соединений. Перевод производства на военный лад. Кубанцы на полях сражений Великой Отечественной.
Боевые действия на территории Краснодарского края. Героическое сопротивление в районе станиц Кущёвской, Шкуринской и Канеловской. Оборонительные сражения на Новороссийском, Туапсинском и Армавиро-Майкопском рубежах. Бои за Краснодар.
Оккупационный режим. Сторонники «нового порядка». Массовые расстрелы. Душегубки. Борьба с оккупантами. Партизанская война на Кубани. Кубанское подполье. Братья Игнатовы.
Наступательные операции войск Закавказского, Южного и Северо-Кавказского фронтов. Освобождение Краснодара. Малая Земля. Ц.Л. Куников. Бои на «Голубой линии». Воздушные сражения. Новороссийско-Таманская операция. Черноморский флот и Азовская военная флотилия. А.И. Покрышкин. Женский полк ночных бомбардировщиков. Е.Д. Бершанская. Е.А. Жигуленко.
Начало возрождения. Трудовой героизм кубанцев. Суд над изменниками Родины.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
|
| Начало возрождения
| 1 час
|
| Тема 13. Культурная жизнь Кубани в годы Великой Отечественной войны (1 час)
|
|
| Культурная жизнь Кубани в годы Великой Отечественной войны
| Просвещение. Наука. Особенности учебного процесса в условиях военного времени. Музейная и библиотечная сеть в годы войны. Оживление религиозной жизни на Кубани.
Учёные Кубани - фронту. Производство боеприпасов, средств дезинфекции и др. Помощь госпиталям. Борьба с эпидемиями.
Литература. Кубанские писатели на фронтах Великой Отечественной. Сражающаяся Кубань в стихотворениях И. Сельвинского, фронтовых репортажах К. Симонова, публицистике Л. Леонова. Герой Советского Союза адыгейский поэт X. Андрухаев.
Театрально - концертная, музыкальная жизнь. Изобразительное искусство. Создание объединённого краевого театра и передвижного театра миниатюр. Фронтовые концертные бригады. Восстановление инфраструктуры театра и кино после изгнания оккупантов. Эвакуация и реэвакуация Краснодарского художественного музея. Выставки военного времени.
Ратный и трудовой подвиг кубанцев в литературе военных лет: Евг Петров. «Птенчики» майора Зайцева»; В. Катаев. «Семья Игнатовых».
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 14. Восстановление и развитие края в 1945-1953 гг. Политика и идеология в послевоенное время (1 час)
|
|
| Восстановление и развитие края в 1945-1953 гг. Политика и идеология в послевоенное время
| Политика и идеология в послевоенное время
Послевоенное восстановление городов и населённых пунктов. Перевод промышленности на «мирные рельсы». Трудовые инициативы, социалистическое соревнование. Герои трудовых будней. К.А. Борин. Колхозы, совхозы и МТС. Достижения и трудности. Проблемы восстановительного периода: упадок животноводства; нехватка рабочих рук; гонения на личное подсобное хозяйство; отток населения в города; нехватка жилья; денежная реформа 1947 г. Послевоенные успехи Кубани. Восстановление довоенных объёмов производства промышленной продукции. Новые предприятия: камвольно-суконный комбинат, компрессорный завод (Краснодар). Расширение сети общественного транспорта: троллейбусное движение в Краснодаре; трамвайные линии в Новороссийске. Отмена карточной системы. Снижение цен на продовольственные товары.
Ужесточение партийно-государственного контроля. Усиление агитационно-пропагандистской работы. Политика «закручивания гаек». Выборы в местные Советы 1953 г. и их итоги.
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Тема 15. Культура Кубани в послевоенные годы (1945-1953) (1 час)
|
|
| Культура Кубани в послевоенные годы (1945-1953)
| Образование. Наука. Увеличение численности студентов и школьников. Школы рабочей молодёжи. Воссоздание Кубанского сельскохозяйственного института. Создание педагогического института на базе Майкопского учительского. Успехи кубанских учёных в области селекции зерновых и масличных культур. П.П. Лукьяненш, B.C. Пустовойт.
Периодическая печать. Издательские дело. Литература. Газеты «Советская Кубань», «Адыгейская правда», «Социалистическая Адыгея». Возобновление издания молодёжной газеты «Комсомолец Кубани». Основание литературно-художественного альманаха «Кубань». «Записки партизана» П. Игнатова. Поэма А. Кирия «Братья-партизаны».
Театрально-концертная жизнь. Изобразительное искусство. Театры и художественные коллективы Кубани. Г.М. Плотниченко - хормейстер и композитор. Воплощение социального заказа в творчестве художников.
Кино. Съёмки фильма «Кубанские казаки» вКурганинском районе Краснодарского края.
Строительство. Архитектура. Восстановление разрушенных и сооружение новых зданий. Благоустройство городов. Строительство зданий железнодорожных вокзалов Краснодара, Сочи, Ейска.
Спорт. Восстановление спортивной инфраструктуры. Развитие спортивной гимнастики, акробатики. I летняя Спартакиада Кубани (1950). Кубанские спортсмены в составе сборной команды СССР на Олимпийских играх в Хельсинки (1952).
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
|
|
| Повторительно-обобщающий урок по теме «Кубань в 1940-х гг.»
| Летопись боевой славы: ваш населённый пункт в годы войны. Земляки - защитники Отечества. Великая Отечественная вой-на в произведениях искусства. Скульптурные памятники героям Кубани (на примере населённых пунктов края).
| 1 час
| Структурировать и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Составлять сложный план и опорный конспект по предлагаемому учебному материалу
Искать и критически осмысливать в сети Интернет информацию о находках археологов. Составлять шарады, кроссворды, выполнять творческие и исследовательские задачи и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).
|
| РАЗДЕЛ IV. Кубань в 1950-1990-х гг. (6 часов)
Тема 16. Реформы в политике и экономике (1953-1964) (1 час)
|
|
| Реформы в политике и экономике
| Реабилитация репрессированных кубанцев. Ротация кадров. Реорганизация управления: Краснодарский совнархоз (Н.К. Байбаков). Начало экономических преобразований на Кубани: расширение приусадебных участков; снижение налогов; повышение закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию. Внешнеэкономические связи Красн
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В центральное приемное отделение больные могут быть доставлены:
1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения острого или обострения хронического заболевания...
|
Виды и жанры театрализованных представлений
Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...
Что происходит при встрече с близнецовым пламенем
Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...
Реостаты и резисторы силовой цепи. Реостаты и резисторы силовой цепи.
Резисторы и реостаты предназначены для ограничения тока в электрических цепях. В зависимости от назначения различают пусковые...
|
|
