ВВЕДЕНИЕ. ФОРМА АНКЕТЫ Воротынский Валерий Иванович ФИО Мужской ПОЛ Дата рождения 29.11.1974 Место проживания Минск Рост
ФОРМА АНКЕТЫ
Нижнекамский филиал Психологический факультет Кафедра «Общей психологии» тема:Восприятие детей с нарушением интеллекта. ________________________________________________________________ по дисциплине: Общая психология.
Курсовая работа Шамшутдинова
Лейсан
Фанисовна
_____1_ курса __заоч_____ отделения У______гр. Ахметшина Энже Накиевна Ф.И.О. (руководителя)
Нижнекамск-2014 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………3 ТЕОРЕТИЧЕСКИА АСПЕКТЫ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 1.1. Понятие восприятия Виды восприятия……………………………………5 1.2. Развитие восприятия в дошкольном возрасте………………………….….11 1.3 Восприятие детей с нарушением интеллекта……………………………….18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………...23 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………….….25
ВВЕДЕНИЕ Среди психических процессов человека, памяти, внимания, мышления, восприятие занимает особое место. Его можно назвать основой человеческого познания. Видимый и слышимый мир не входит в человека непосредственно. Для его восприятия необходим психический образ, элементами которого затем «оперируют» другие познавательные процессы. Деятельность человеческого восприятия специально направлена на создание такого образа внешней среды, объективного мира. Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Еще Э. Титченером было замечено, что «восприятие» происходит, когда большая часть простых процессов, входящих в состав сложного, являются результатом возбуждения органа ощущения». Но это не означает, что восприятие – это простая сумма ощущений. Для того чтобы создать единый, одновременно постоянный и динамичный образ среды необходима активная работа психики. Человек живет не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, он живет в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций. Все, что бы человек ни воспринимал, неизменно предстает перед ним в виде целостных образов. Опираясь на совместную работу органов чувств, происходит синтез отдельных ощущений в сложные комплексные системы. Лишь в результате такого объединения изолированные ощущения превращаются в целостное восприятие, переходят от отражения отдельных признаков к отражению целых предметов или ситуаций. Человеческое восприятие отличается не только целостностью, оно создает, по большому счету, образ мира, а не только наличной ситуации. В образе мира всегда присутствуют компоненты, которые в данный момент не отвечают никаким потребностям организма или личности. Психический образ создается «с запасом». Помимо ощущений в восприятии задействованы предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается. Таким образом создается целостная перцептивная система человека. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты. Поэтому восприятие правильнее всего обозначать как воспринимающую деятельность субъекта. Результатом этой деятельности является целостное представление о предмете, с которым мы сталкиваемся в реальной жизни. Одно из проявлений восприятия в жизни – это наблюдательность. Исследовать перцептивную деятельность человека возможно как исследование его наблюдательности и самой деятельности наблюдения. Для наблюдения важно воспринимать сигналы окружающего мира, классифицировать их, уметь видеть новизну, оттормаживать имеющийся жизненный опыт. Кроме того, развитая наблюдательность предполагает не только высокое личностное развитие, но и осознанное внимание к состоянию собственного восприятия. Цель курсовой работы: изучить особенности развития восприятия детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Объект исследования: дети с нарушением интеллекта. Предмет исследования: восприятие детей с нарушением интеллекта. Задачи: 1. Изучить понятие восприятия. 2. Изучить особенности развития восприятия детей дошкольного возраста. 3. Изучить восприятие детей с нарушением интеллекта. Теоретическая и методологическая основа: вопросами развития восприятия занимались многие психологи. Большой интерес представляют исследования А.Г. Маклакова, А.В. Петровского, Л.С. Рубинштейна и др. Структура работы. Работа состоит из введения, одной главы, заключения, списка использованной литературы.
|
