Критерии оценки качества дошкольного образования
| Составляющие качества дошкольного образования
| Критерии
| Показатели
| | Качество услуг дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг
| Прогности-чность, ресурсообе-спеченность социально-педагогического заказа на образовательные услуги.
Удовлетворенность главных заказчиков
| Состояние формирования социально-педагогического заказа на образовательные услуги дошкольного учреждения:
наличие банка данных о детях;
оптимальность комплектования дошкольного учреждения;
уровень формирования ресурсных условий для обеспечения качества реализации образовательной программы дошкольного образования и предоставляемых услуг в соответствии с запросами.
Уровень удовлетворенности главных заказчиков качеством дошкольного образования воспитанников (оценка родителей, официальные итоги проверок служб государственного контроля и др.)
| | Качество здоровьесбе-регающей системы в дошкольном учреждении
| Здоровьесбе-регаемость
| Соответствие медико-психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника установленным требованиям нормативных правовых актов.
Наличие углубленных медицинских осмотров детей.
Состояние здоровья детей.
Анализ заболеваемости детей.
Определение оптимальной учебной нагрузки на ребенка.
Соответствие распорядка жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении утвержденным нормам.
Адекватность принимаемых мер по профилактике заболеваемости.
Рациональность и сбалансированность питания.
Уровень взаимодействия сотрудников в обеспечении безопасных условий жизнедеятельности детей в течение дня.
Распределение обязанностей, ответственности сотрудников в реализации содержания дошкольного образования воспитанников, организации образовательного процесса.
Стиль взаимодействия с воспитанниками.
Статусная роль родителей в обеспечении дошкольного образования их ребенка.
Динамика состояния здоровья за период пребывания воспитанника в группе, дошкольном учреждении
| | Качество образовательного процесса
| Реалистичность содержания дошкольного образования.
Концептуальность образовательного процесса.
Оснащенность образовательного процесса.
Квалифицированность кадров.
Результативность образовательного процесса
| Наличие утвержденного учебного плана учреждения дошкольного образования, его соответствие типовому учебному плану, дифференцированным образовательным услугам, в том числе на платной основе, образовательным стандартам дошкольного образования.
Соответствие содержания дошкольного образования, в том числе образовательных услуг на платной основе, утвержденной учебной программе.
Соответствие используемых образовательных методик, технологий концептуальным положениям дошкольной педагогики и возрастной психологии.
Соответствие оснащенности образовательного процесса учебно-методическими комплексами установленным требованиям.
Уровень соответствия организации образовательного процесса образовательной программе дошкольного образования: концептуальным положениям дошкольной педагогики и возрастной психологии: планирование и организация образовательного процесса на основе педагогической диагностики развития воспитанника, которую проводит воспитатель во взаимодействии с другими педагогами с целью оптимального выбора педагогических стратегий в соответствии с показателями воспитания, обучения и развития, утвержденными образовательными стандартами дошкольного образования и учебной программой дошкольного образования.
Уровень соответствия развивающей предметной среды установленным требованиям.
Динамика образовательного и квалификационного уровней педагогических и медицинских кадров (профессиональная компетентность), результативность методического сопровождения их деятельности.
Уровень соответствия развития выпускников дошкольного учреждения образовательным стандартам дошкольного образования, которые оцениваются педагогами воспитанников
| | Качество условий образовательного процесса
| Открытость дошкольного учреждения.
Обеспеченность материально-технической базы.
Финансируе-мость
| Уровень соответствия форм взаимодействия участников образовательного процесса нормам, установленным законодательством.
Соответствие кадрового состава утвержденным для дошкольных учреждений типовым штатам. Наличие вакансий, интенсивность движения кадров.
Уровень соответствия материально-технической базы дошкольного учреждения установленным нормативам.
Выполнение государственных социальных стандартов по финансированию содержания одного воспитанника в год.
Формирование и объемы бюджетных, внебюджетных расходов на год
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...
|
|
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
|
|
