Критерии оценки качества дошкольного образования
| Составляющие качества дошкольного образования
| Критерии
| Показатели
| | Качество услуг дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг
| Прогности-чность, ресурсообе-спеченность социально-педагогического заказа на образовательные услуги.
Удовлетворенность главных заказчиков
| Состояние формирования социально-педагогического заказа на образовательные услуги дошкольного учреждения:
наличие банка данных о детях;
оптимальность комплектования дошкольного учреждения;
уровень формирования ресурсных условий для обеспечения качества реализации образовательной программы дошкольного образования и предоставляемых услуг в соответствии с запросами.
Уровень удовлетворенности главных заказчиков качеством дошкольного образования воспитанников (оценка родителей, официальные итоги проверок служб государственного контроля и др.)
| | Качество здоровьесбе-регающей системы в дошкольном учреждении
| Здоровьесбе-регаемость
| Соответствие медико-психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника установленным требованиям нормативных правовых актов.
Наличие углубленных медицинских осмотров детей.
Состояние здоровья детей.
Анализ заболеваемости детей.
Определение оптимальной учебной нагрузки на ребенка.
Соответствие распорядка жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении утвержденным нормам.
Адекватность принимаемых мер по профилактике заболеваемости.
Рациональность и сбалансированность питания.
Уровень взаимодействия сотрудников в обеспечении безопасных условий жизнедеятельности детей в течение дня.
Распределение обязанностей, ответственности сотрудников в реализации содержания дошкольного образования воспитанников, организации образовательного процесса.
Стиль взаимодействия с воспитанниками.
Статусная роль родителей в обеспечении дошкольного образования их ребенка.
Динамика состояния здоровья за период пребывания воспитанника в группе, дошкольном учреждении
| | Качество образовательного процесса
| Реалистичность содержания дошкольного образования.
Концептуальность образовательного процесса.
Оснащенность образовательного процесса.
Квалифицированность кадров.
Результативность образовательного процесса
| Наличие утвержденного учебного плана учреждения дошкольного образования, его соответствие типовому учебному плану, дифференцированным образовательным услугам, в том числе на платной основе, образовательным стандартам дошкольного образования.
Соответствие содержания дошкольного образования, в том числе образовательных услуг на платной основе, утвержденной учебной программе.
Соответствие используемых образовательных методик, технологий концептуальным положениям дошкольной педагогики и возрастной психологии.
Соответствие оснащенности образовательного процесса учебно-методическими комплексами установленным требованиям.
Уровень соответствия организации образовательного процесса образовательной программе дошкольного образования: концептуальным положениям дошкольной педагогики и возрастной психологии: планирование и организация образовательного процесса на основе педагогической диагностики развития воспитанника, которую проводит воспитатель во взаимодействии с другими педагогами с целью оптимального выбора педагогических стратегий в соответствии с показателями воспитания, обучения и развития, утвержденными образовательными стандартами дошкольного образования и учебной программой дошкольного образования.
Уровень соответствия развивающей предметной среды установленным требованиям.
Динамика образовательного и квалификационного уровней педагогических и медицинских кадров (профессиональная компетентность), результативность методического сопровождения их деятельности.
Уровень соответствия развития выпускников дошкольного учреждения образовательным стандартам дошкольного образования, которые оцениваются педагогами воспитанников
| | Качество условий образовательного процесса
| Открытость дошкольного учреждения.
Обеспеченность материально-технической базы.
Финансируе-мость
| Уровень соответствия форм взаимодействия участников образовательного процесса нормам, установленным законодательством.
Соответствие кадрового состава утвержденным для дошкольных учреждений типовым штатам. Наличие вакансий, интенсивность движения кадров.
Уровень соответствия материально-технической базы дошкольного учреждения установленным нормативам.
Выполнение государственных социальных стандартов по финансированию содержания одного воспитанника в год.
Формирование и объемы бюджетных, внебюджетных расходов на год
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
|
