Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
Оценка уровня сформированности данной компетенции включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. Формы текущего контроля включают основные контрольные мероприятия, к которым относятся самостоятельные и контрольные работы в течение семестра, блиц-опросы, защита подготовленных рефератов и домашних заданий в рамках рейтинговой системы оценки знаний. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям к уровню сформированности компетенции (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенной компетенции. Для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов привлекаются работодатели и преподаватели, читающие смежные дисциплины. Итоговая государственная аттестация, включающая защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен, позволяет оценить окончательный уровень сформированности данной компетенции. 2.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы формирования у студентов вуза данной компетенции при освоении ООП ВПО: а) основная литература:
2. Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. – СПб.: Речь, 2002. 3. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2003. 4. Коновалова В.Г. Организация отбора и оценки персонала. – М., Экзамен, 2007. 5. Кляйнманн М. Ассесмент-центр. Современные технологии оценки персонала. – М., Гуманитарный центр, 2004. 6. Кочеткова Л.И. Психологические основы современного управления персоналом. – М., 1999. 7. Купер Д., Робертсон И.Т., Тинлайн Г. Отбор и наем персонала. Технологии тестирования и оценки. – М., Вершина, 2009. 8. Леонова А.Б. Психологические технологии управления состоянием человека. – М., 2009. 9. Магура М.И. Современные персонал-технологии. – М.: Топ-персонал, 2003. 10. Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. – М., 1998. 11. Моргунов Е. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. – М., «Бизнес-школа», 2005. 12. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. – М.: Наука, 1981. 13. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2000. 14. Сергиенко С.К. Современные отечественные технологии оценки и развития управленческого персонала. – М.: Книжный мир, 2004. 15. Смирнов Б.М. Кадровые нововведения в системе управления персоналом. – М., 1996. 16. Сперанский В.И. Современные технологии управления персоналом. – М.: Альфа-Пресс, 2008. 17. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. – СПб.: Речь, 2003. 18. Шмидт В.Р. Проблемы технологии оценки персонала. – М., Речь, 2008. 19. Шнайдер Б., Шмит Н. Персонал для организации: научный подход к поиску, отбору, оценке и удержанию сотрудников. – М.: Экономическая школа, 2004. 20. Яхонтова Е.С. Эффективные технологии управления персоналом. – СПб.: Питер, 2003.
б) дополнительная литература: 1. Алексеев В., Плинер В. Технологии управления персоналом в России: опыт профессионалов. – М., 2001. 2. Амельков А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия. – Мозырь: Содействие, 2006 3. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. – М: «Дашков и К», 2006. 4. Бакирова Г.Х. Тренинг управления персоналом. – СПб.: Речь, 2006. 5. Белов С.В., Ильницкая А.В. и др. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2007. 6. Вачков И.В. Психология тренинговой работы. – М.: Эксмо, 2007. 7. Вербитский А.А., Борисова Н.В. Методологические рекомендации по проведению деловых игр. – М., 1990. 8. Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. – М.: Издательство «Речь», 2005. 9. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия: учебное пособие. – М.: Пед. общество России, 2000. 10. Вильяме К. Тренинг по управлению стрессом. – М., 2002. 11. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб. пособие. – Минск, 2000. 12. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М., 1991. 13. Могилевкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг. – СПб.: Речь, 2007. 14. Модели и методы управления персоналом: учебное пособие / под ред. Е.Б. Моргунова. – М., 2001. 15. Морозова Г. Психологическое сопровождение организации и персонала. – СПб: Питер, 2006. 16. Платонов Ю.П. Психологические феномены поведения персонала в группах и организациях. Т.1. – СПб.: Речь, 2007. 17. Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач/ Под ред. В.И. Матирко. – М., 1991. 18. Филиппов А.В. Работа с кадрами. Психологический аспект. – М., 1990. 19. Чижов Н.А. Кадровые технологии. – М., 2000. 20. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Владос, 2001.
|
