К четвертому изданию

Настоящее издание предпринято через восемь лет после после­днего выхода учебника в свет. Как минимум два обстоятельства потре­бовали существенных изменений.

Прежде всего, это значительные изменения в предмете исследова­ния, т.е. в социально-психологических характеристиках самого обще­ства и, соответственно, в отношениях общества и личности. Социальная психология, как известно, решает задачи, предложенные обществом, причем не «вообще» обществом, а данным конкретным типом обще­ства. Распад СССР и возникновение России как самостоятельного госу­дарства поставили перед социальной психологией целый ряд новых про­блем, которые потребовали определенного осмысления новой реально­сти. Так, утратило смысл определение общественных отношений, существующих в стране, как отношений социалистических и, следова­тельно, описание специфических атрибутов этого типа отношений. Сюда же следует отнести и проблему определения социальной психологии как «советской социальной психологии» в связи с радикальным изме­нением природы общества, в рамках которого она создавалась.

Во-вторых, изменения касаются адресата, к которому обращен учебник. Первые два издания совершенно определенно были адресо­ваны студентам психологических факультетов и отделений универси­тетов, поскольку в то время социальная психология как учебный пред­мет изучалась именно в этих подразделениях. Изменения, происшед­шие в обществе, одним из своих результатов в духовной сфере имели бурный рост интереса к социальной психологии не только среди пред­ставителей других академических профессий, но также и среди прак­тиков―предпринимателей, менеджеров, финансистов. Кроме того, зна­чительное развитие приобрела и практическая социальная психоло­гия, которая осваивает не только такие традиционные области, как образование, здравоохранение, армия, система правоохранительных органов, но и предлагает широкую систему специфических средств и форм социально-психологического воздействия. Трудно удовлетворить потребности всех этих разнородных групп читателей. Учебник все-таки сохраняется как учебник, предназначенный для высших учебных за­ведений, хотя профессиональные ориентиры в данном издании не­сколько смещаются: материал адаптирован к восприятию его не толь­ко психологами, но также студентами-социологами, экономистами, представителями технических дисциплин, т.е. практически всеми, изу­чающими в вузах этот предмет.

Все сказанное заставляет меня сделать следующие комментарии общего плана к настоящему изданию.

Во-первых, я отдаю себе отчет в том, что, несмотря на радикаль­ные экономические, политические и социальные преобразования в нашей стране, мы не можем и не должны уходить как вообще от ее истории, так и от истории науки, в данном случае социальной психо­логии, сформировавшейся в конкретных исторических условиях. Мо­жет быть, этот факт не так значим для естественных наук, но весьма принципиален для наук, имеющих дело с человеком и обществом. Поэтому фрагменты исторического развития социальной психологии в условиях СССР считаю необходимым сохранить полностью.

Во-вторых, возникает вопрос о роли марксистской философии в формировании теоретических и методологических основ социальной пси­хологии. Эта дисциплина в меньшей степени, чем, например, социоло­гия или политэкономия, была ангажирована марксистской идеологией. Однако и здесь элементы идеологического воздействия, несомненно, имели место. Это проявлялось прежде всего в акценте на нормативный характер социально-психологического знания, например в оценочных характеристиках личностей и групп, в принятии некоторого «идеала» личности и ее взаимоотношений с коллективом, соответствующих нор­мативным представлениям об идеальном же обществе.

Как отнестись сегодня к такой идеологической ангажированнос­ти? Не думаю, что следует идти самым легким путем ― просто отбро­сить различные идеологические «вкрапления» в ткань социальной пси­хологии. Еще хуже ― заменить один идеологический ряд каким-либо другим. Полагаю, что во взаимоотношениях социальной психологии и марксизма нужно различать две стороны. Первая ― использование философских идей марксизма как методологической основы дисцип­лины. В конце концов все социально-психологические теории совре­менности опираются на ту или иную систему философских принци­пов. Право каждого исследователя принимать (или отвергать) основа­ния какой-либо системы философских знаний и следовать им. Такое же право должно быть сохранено и за марксистской философией. Вто­рая сторона ― это принятие (или отвержение) идеологического дик­тата, который явился следствием того, что марксизм был официаль­ной идеологией некоторой социально-политической системы ― со­циалистического государства. Этот прямой диктат имел драматические последствия для многих научных дисциплин в истории нашего обще­ства. Именно эта сторона взаимоотношений науки и идеологии должна быть тщательно осмыслена. «Социальный контекст» социальной психологии, как и всякой науки, имеющей дело с обществом, неиз­бежен. Важно четкое уяснение той мысли, что понимание социальной детерминированности социально-психологических феноменов не дол­жно означать апологетики существующего политического режима. К со­жалению, именно эта истина часто предавалась забвению. Размышле­ния о судьбе общественных наук и их взаимоотношений с обществом ― это сегодня глобальная задача всех обществоведов. Учебник, пред­ставляющий элементарный курс, не может и не должен анализиро­вать эту проблему в полном объеме. Задача состоит в том, чтобы при систематическом изложении конкретных вопросов проблема эта как бы стояла за ними, на «заднем плане». Насколько удалось решить ее, автору судить трудно.

Я еще раз с глубокой благодарностью думаю теперь уже о много­численных поколениях моих студентов и читателей, в течение почти пятнадцати лет штудирующих социальную психологию по моему учеб­нику, так или иначе подающих мне обратную связь. Я также призна­тельна моим коллегам ― преподавателям и сотрудникам кафедры со­циальной психологии факультета психологии МГУ, трудами которых создавалась сама кафедра и переживал свое становление курс соци­альной психологии: их замечания и комментарии, сделанные при ис­пользовании учебника, оказали мне неоценимую помощь.

Рекомендуемая литература приведена в настоящем издании так, что непосредственно цитируемые монографии и статьи из сборников даны после каждой главы (в этом случае указаны авторы как монографий, так и отдельных статей с последующим наименованием сборника, где они опубликованы); в конце учебника прилагается общий список лите­ратуры, где названы лишь монографические работы и коллективные сборники с полными выходными данными (в последнем случае уже без названия отдельных статей и упоминания имен их авторов). Этот пол­ный список работ можно считать общей рекомендацией к дополнитель­ному чтению при изучении курса социальной психологии.

Г. Андреева 1996 г.