Познавательно-речевое развитие
Работа по познавательно-речевому развитию направлена на активизацию речи, речевого общения, речевого творчества, а также на закрепление, повторение речевого программного материала, и должна строиться на интересных формах и способах работы. Виды совместной деятельности детей и воспитателя: · Целевые прогулки, передвижные выставки, экскурсии. · Подвижные игры, сопровождаемые литературным текстом или песней. · Подвижные игры со звукоподражаниями. · Подвижные игры, способствующие развитию фонематического и слогового восприятия («Мяч в воздухе», «Ловишка из круга», Найди себе пару», «Мяч в кругу»). · Подвижные игры, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи («Земля, вода, огонь, воздух», «Прятки» и другие). · Беседы. · Викторины, конкурсы с речевым материалом. · Игры с природным материалом. · Продуктивные виды деятельности: рисунки, аппликации и другое. · Игры-эксперименты (Например: тонет — не тонет, бьется — не бьется, катится — не катится). Средства и формы обучения языку, направленные на развитие коммуникативной компетенции ребенка, включают в себя: · Специальные речевые занятия. · Дидактические игры и упражнения с парным взаимодействием. · Игры с передачей по кругу мяча, картинок. · Игры «Живые слова», «Телефон». · Игры-драматизации. · Беседы с детьми. · Народные игры. · Сюжетно-ролевые игры. · Этюды, импровизации. · Наблюдения, прогулки, экскурсии. · Рассматривание рисунков и фотографий. · Свободное и тематическое рисование, лепку. · Чтение художественных произведений. · Рассказы педагога и рассказы детей. · Сочинение историй. · Мини-конкурсы, игры-соревнования.
Планирование гимнастик. Утренняя гимнастика проводится ежедневно. Планируя утреннюю гимнастику необходимо обратить внимание на правильное написание планирования. Его можно написать на карточке, а можно внести в план. Вне зависимости от этого, в планировании гимнастики должна быть выдержана структура: 1 часть – вводная, в которой выполняются разнообразные виды ходьбы и бега, 2 часть – средняя, включает в себя комплекс общеразвивающих упражнений с указанием И. п., 3 часть – заключительная. Обязательно должна быть указана дозировка выполнения всех движений и упражнений. Дыхательная гимнастика проводится 3 раза в день. Лучше всего проводить перед приемом пищи, перед сном, после сна. Пальчиковая гимнастика проводится 2 раза в день. Лучше проводить во время занятий или в перерывах между ними. Зрительная гимнастика занимает 3-5 минут и проводится в свободное время от занятий, минимум — 2 раза в день. Артикуляционную гимнастику лучше проводить индивидуально или с подгруппой детей во второй половине дня. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно, начиная с младшей группы. Гимнастика после сна проводится ежедневно во второй половине дня в течение 5-7 минут с применением дыхательных упражнений, которые способствуют нормализации деятельности сердечно-сосудистой системы, тренировке навыков правильного дыхания. Существует также сопряженная гимнастика — театр пальчика и языка. Такая гимнастика может проводиться начиная со средней группы со второго полугодия, когда у ребенка сформировались навыки артикуляционной и пальчиковой гимнастик. Эти упражнения выполняются в достаточно быстром темпе, в веселом настроении и со сменой поз. Гимнастика мозга направлена на координацию движений по мелкой и общей моторики, левого и правого полушария. Проводятся перекрестные движения, выполняются обеими руками сразу. Гимнастику мозга проводят начиная со старшего дошкольного возраста. Длительность комплекса составляет 5-7 минут.
ВЫВОД: Календарное планирование пишется на день или неделю. В планировании обязательно указывается дата, совместная деятельность согласно режимным отрезкам, учтены гендерные, возрастные и индивидуальные особенности детей. В плане должно быть отражено разнообразие и содержательность видов детской деятельности.
|