При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком каксредством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
- умение вести словарь (словарную тетрадь).
Содержание учебного курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) (9 часов).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби (20 часов). Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда (20 часов). Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки (10 часов).
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки (15 часов). Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы (10 часов).
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия (15 часов). Письмо зарубежному другу (10 часов). Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать (10 часов).
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках (10 часов).
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера (20 часов). Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода (12 часов).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица (6 часов). Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) (30 часов). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) (7 часов).
Предметное содержание речи
| СТАНДАРТ
(тематика)
| «Английский в фокусе-2»
| «Английский в фокусе-3»
| «Английский в фокусе-4»
|
| Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
| Hello!, My Family! (Starter Module)
| Welcome Back! (Starter Module)
| Back together! (Starter Unit)
|
| Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.
| She’s got blue eyes! (Module 4); My Birthday! (Module 2); My Holidays!, It’s Windy! (Module 5)
| New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141);
Everybody likes presents! (Module 4)
| My Family & Friends! (Module 1); A Working Day!, What Russian children want to be (Module 2); Where were you? (Module 5); The days we remember (Module 7); Food, The Day of the City, What’s the occasion? (Module 5); April Fool’s Day (Special Days);
What would you like for your tea? (Module 3); Tea party!, Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (Special Days); Hello, sunshine! (Module 8)
|
| Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.
Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.
| I Can Jump! (Module 3); My Toys! (Module 4); At the Circus! (Module 3); My Holidays!, A Magic Island! (Module 5)
| We’re having a great time!, Fun after school (Module 7); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)
| Work and play!, What Russian children want to be (Module 2); All our yesterdays! (Module 5); The world of fairy tales (Module 6); Work and play (Module 2); At the Zoo! (Module 4); Days to remember!, Alton Towers (Module 7); Places to Go!, Florida fun!, Travelling is fun! (Module 8)
|
| Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
| My Animals! (Module 3)
| Modules 1, 2, 6
Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)
| Back Together! (Starter Module); My Family & Friends! (Module 1);
The Animal Hospital! (Module 2); Animals need our help! (Module 4)
|
| Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
|
| School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)
| The days we remember! (Module 7)
|
| Мир вокруг меня.Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.
| My Home! (Module 1); It’s Windy! (Module 5)
| In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6)
| Russian millionaire cities (Module 1); Hello, sunshine! (Module 8)
|
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).
| Gardens in the UK (Module 1);
Food Favourites. (UK, Module 2); Crazy about animals (UK, Module 3); Teddy Bear Shops (UK, Module 4); Beautiful Cornwall (UK, Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear, Happy Birthday!, Ten Little Puppets Sitting on a Wall
| Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey
| English-speaking countries of the world (Module 1); A Day in my life! (USA, Module 2); What’s for pudding? (UK, Module 3); A walk in the wild! (Australia, Module 4); Birthday wishes! (UK, Module 5); The story behind the rhyme! (UK/USA, Module 6); Alton Towers (USA, Module 7); Florida fun! (USA, Module 8); April Fool’s Day, Happy New Year! (Special Days);
Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8); Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8); Tell the Tale!, The Hare and the Tortoise, nursery rhymes (Module 6)
|
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
| № модуля
| Тема
| Количество часов
|
| Вводные занятия
| Знакомство с английскими звуками.
|
|
| Вводный модуль
| Здравствуйте! Моя семья!
|
|
| 1.
| Мой дом!
|
|
| 2.
| Мой день рождения!
|
|
| 3.
| Мои животные!
|
|
| 4.
| Мои игрушки!
|
|
| 5.
| Мои каникулы!
|
|
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!» Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!» Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!» Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!» Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!» Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!» Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know,в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
«Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:
| № модуля
| Тема
| Количество часов
|
| Вводные занятия
| Welcome back!
|
|
|
| School days!
|
|
| 2.
| Family moments!
|
|
| 3.
| All the things I like!
|
|
| 4.
| Come in and play!
|
|
| 5.
| Furry friends!
|
|
| 6.
| Home, sweet home!
|
|
| 7.
| A Day off!
|
|
| 8.
| Day by day!
|
|
Вводный модуль:Welcome back!
— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».
Модуль 1:School days!
— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга,говорить о школьных предметах.
Модуль 2:Family moments!
— научить учащихся называть и представлять членов семьи.
Модуль 3:All the things I like!
— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.
Модуль 4:Come in and play!
— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.
Модуль 5:Furry friends!
— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
Модуль 6:Home, sweet home!
— научить говорить о местонахождении предметов в доме.
Модуль 7:A Day off!
— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.
Модуль 8:Day by day!
— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
| № модуля
| Тема
| Количество часов
|
| Вводный модуль
| Снова вместе!
|
|
| 1.
| Семья и друзья!
|
|
| 2.
| Рабочий день!
|
|
| 3.
| Вкусные угощения!
|
|
| 4.
| В зоопарке!
|
|
| 5.
| Где ты был вчера?
|
|
| 6.
| Расскажи историю!
|
|
| 7.
| Самые лучшие дни!
|
|
| 8.
| Места, которые стоит посетить!
|
|
Все модули (за исключением Вводного) имеют одинаковую структуру:
Уроки 1-3 – введение и отработка нового материала
Урок 4 – закрепление материала посредством разучивания песенок и рифмовок, а также выполнения занимательных заданий
Урок 5 – работа над сказкой «Златовласка и три медведя» (по главам)
Урок 6 – работа над материалом о культуре и жизни англоговорящих стран
Урок 7 – обобщающее повторение
Урок 8 – контроль
Урок 9 (модуль 4) – итоговый урок за I полугодие
Урок 9 (модуль 8) – итоговая контрольная работа
Содержание учебного курса
Вводный модуль «Снова вместе!»
Учащиеся вспоминают главных героев учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в фокусе-3».
Модуль 1 «Семья и друзья!»
Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.
Модуль 2 «Рабочий день!»
Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.
Модуль 3 «Вкусные угощения!»
Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4 «В зоопарке!»
Научить сравнивать животных и описывать их действия.
Модуль 5 «Где ты был вчера?»
Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.
Модуль 6 «Расскажи историю!»
Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7 «Самые лучшие дни!»
Научить учащихся описывать памятные события в их жизни.
Модуль 8«Места, которые стоит посетить!»
Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know,в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Тематическое планирование 3 класс
| №
п/п
| №
урока
| Дата
| Тема урока
(страницы учебника, тетради)
| Основные виды деятельности обучающихся
| МТО
|
|
|
|
|
|
|
|
| I четверть
включает 3 модуля
|
| Вводный модуль: Повторение
|
|
|
|
| С возвращением! (с. 4-5)
РТ(с. 4)
| 1)Hапомнить учащимся о главных героях УМК;
2)Повторить фразы приветствия и знакомства;
3)Повторить глагол tobe и названия цветов;
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
|
|
|
|
|
| С возвращением! (с. 6-8)
РТ(с. 5)
| 1)Провести беседу о каникулах;
2)Повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»;
Повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам.
|
|
| Модуль 1. Школьные дни
|
|
|
|
| Снова в школу!(с. 10-11)
РТ(с. 6)
| 1)Научить учащихся называть школьные принадлежности school, schoolbag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencilcase.
2)Ведут диалог-расспрос о вещах: What’sthis? – It’sa/an …
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Снова в школу!(с. 12-13)
РТ(с. 7)
| 1)Выразительно поют песню (по изученному материалу).
2)Научить учащихся считать от 11 до 20.
Научить учащихся читать букву Eeв открытом и закрытом слогах: [i:]-[e].
|
|
|
|
|
| Школьные предметы(с. 14-15)
РТ(с. 8)
| 1)Научить учащихся называть школьные предметы English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music.
2)Ведут беседу о предметах в школе: We have…We don’t have…
3)Ведут диалог-расспрос о любимых предметах: What’s your favourite subject? What about you? I like…
4)Отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”.
5)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
6)Пишут сообщение о себе.
|
|
|
|
|
| Школьные предметы(с. 16)
Весёлые дни в школе (с. 17)
РТ(с. 9)
| 1)Понимают на слух речь учителя: Standup! Sit down! Open your books! Close your books! Clap your hands! Stamp your feet!
2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Различают формы предметов: triangle, circle, square.
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 18-20)
Артур и Раскаль(с. 24)
РТ (с. 10-11)
| 1)Учатся понимать на слух знакомые слова.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Школы в Соединённом королевстве(с. 21)
Начальные школы в России(с. 142)
РТ (с. 12-13)
| Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 22-23)
| 1)Закрепление лексики на тему «Школьные принадлежности» и количественных числительных от 10 до 20.
2)Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
3)Ведут беседы о себе.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Школьные дни».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
| Модуль 2. Жизнь в семье
|
|
|
|
| Новый член семьи!(с. 26-27)
РТ (с. 14)
| 1)Научить учащихся называть и представлять членов семьи Grandma, Grandpa, Mum, Dad, brother, sister.
2)Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Новый член семьи!(с. 28-29)
РТ (с. 15)
| 1)Повторить употребление притяжательных местоимений.
2)Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
3)Научить читать букву Aaв открытом и закрытом слогах: [eɪ]-[æ]
4)Ведут диалог-расспрос о членах семьи: Who’s she? – She’s my…
What’s her name? – Her name is…
|
|
|
|
|
| Счастливая семья(с. 32) Моя семья РС
Весёлые дни в школе (с. 33)
РТ (с. 17)
| 1)Закрепить пройденный грамматический материал (множественное число).
2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Семьи в Австралии и Соединённом королевстве(с. 37)
Семьи в России(с. 143)
РТ (с. 20-21)
| Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 22-23)
| 1)Закрепление лексики на тему «Члены семьи», глагола tobe, множественного числа имён существительных притяжательных местоимений.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Жизнь в семье».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
| II четверть
включает 2 модуля
|
| Модуль 3. Всё, что я люблю!
|
|
|
|
| Он любит желе!(с. 42-43)
РТ(с. 22)
| 1)Научить учащихся беседовать о еде и напитках chicken, vegetable, ice-cream, chocolate, water, lemonade, pizza, cheese, egg, sandwich, burger, chips.
2)Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is… What about you?
3)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
| 18-19
|
|
| Он любит желе!(с. 44-45)
РТ(с. 23)
| 1)Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.
2)Ведут диалог-расспрос о еде: Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. Does he like…? Yes, he does/No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is…
Научить читать букву Iiв открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].
|
|
| 20-21
|
|
| Мой чемоданчик для завтрака(с. 46-47)
РТ(с. 24)
Моя любимая еда РС
| 1)Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»: meat, potatoes, biscuit, milk, cake, orange juice, pasta, carrots, sausage, rice, popcorn, Coke.
2)Познакомить с употреблением some, any.
3)Ведут диалог-расспрос о еде: Can I have some…, please? – Here you are. – Thank you.
4)Выразительно читают небольшие тексты.
Составляют свой список покупок.
|
|
|
|
|
| Мой чемоданчик для завтрака(с. 48)
Весёлые дни в школе(с. 49)
РТ(с. 25)
| 1)Делят еду на группы: fruit, vegetable, drink.
2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Ведут диалог-расспрос о еде.
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 50-52)
Артур и Раскаль(с. 54)
РТ (с. 26-27)
| 1)Учатся понимать на слух знакомые слова.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Перекус(с. 53) Я обожаю мороженое(с.144)
РТ (с. 28-29)
| Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 54-55)
| Закрепление лексики на тему «Еда», глагола tolike, неопределённых местоимений some/any.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Всё, что я люблю».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
| Модуль 4. Давайте поиграем!
|
|
|
|
| Игрушки для маленькой Бетси(с. 58-59) РТ (с. 30)
Мои игрушки РС
| 1)Введение лексики на тему «Игрушки»: musical box, tea set, doll, elephant, rocking horse, aeroplane, train, ball.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Ведут диалог-расспрос об игрушках и их принадлежности: Whose is this? – It’s mum’s.
4)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Игрушки для маленькой Бетси(с. 60-61)
РТ (с. 31)
| 1)Объяснить употребление неопределённого артикля a/an.
2)Познакомить с указательными местоимениями this/that.
Научить читать букву Ooв открытом и закрытом слогах: [əʊ]-[ɒ].
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 66-68)
Артур и Раскаль(с. 72)
РТ (с. 34-35)
| 1)Учатся понимать на слух знакомые слова.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Подготовка к контрольной работе за полугодие.
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа за полугодие
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками.
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
| III четверть
включает 2 модуля
|
| Модуль 5. Пушистые друзья
|
|
|
|
| Забавные коровы(с. 74-75)
РТ (с. 38)
| 1)Введение новой лексики на тему «Внешность»: nose, ear, head, eye, leg, tail, mouth, body, small/ big, thin/ fat, short/ long.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Описывают внешность животных: It’s got…
4)Рисуют любимых животных и пишут небольшой о рассказ о них.
5)Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
6)Знакомятся с глагольной конструкцией to have got.
|
|
|
|
|
| Забавные коровы(с. 76-77)
РТ (с. 39)
| 1)Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
2)Изучают исключения множественного числа имён существительных: man-men, woman-women, child – children, tooth – teeth, foot – feet, mouse – mice, sheep, fish.
3)Знакомятся с правилами чтения Yy в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ].
Знакомятся с основными принцами рифмовок и составляют стихотворение самостоятельно.
|
|
|
|
|
| Умные животные(с. 78-79)
РТ (с. 41)
Мои животные РС
| 1)Введение новой лексики на тему «Животные»: spider, bird, rabbit, seahorse, tortoise, parrot, crawl, fly, jump, swim, walk, talk.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Говорят о животных и их умениях, используя модульный глагол can.
4)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Пишут о своём питомце или питомце друга.
|
|
|
|
|
| Умные животные(с. 80)
Весёлые дни в школе (с. 81)
РТ (с. 40)
| 1)Знакомятся с количественными числительными от 20 до 50.
2)Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old is he/she? – He’s… She’s…
3)Поют песню, сопровождая действиями.
4)Введение новой лексики на тему «Животные»: lizard, horse, whale, snake, crocodile, elephant.
5)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Учатся разделять животных на рептилий и млекопитающих.
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 82-84)
Артур и Раскаль(с. 88)
РТ (с. 42-43)
| 5)Учатся понимать на слух знакомые слова.
6)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
7)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
8)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Животные в Австралии(с. 85)
Сказочная страна дедушки Дурова(с. 146)
РТ (с. 44-45)
| 1)Закрепление лексики на тему «Внешность».
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 86-87)
| 4)Описывают внешность животных: It’s got…
5)Закрепление лексики на темы «Животные. Исключения множественного числа имён существительных» и количественных числительных от 20 до 50.
6)Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Пушистые друзья».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
| Модуль 6. Дом, милый дом!
|
|
|
|
| Бабушка, дедушка(с. 90-91)
РТ (с. 46)
| 1)Введение новой лексики на тему «Мой дом»: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? – Yes, she/ he is./ No, she/ he isn’t. Where’s she/he? She’s in the bedroom./ He’s in the car.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| РС Бабушка, дедушка (с. 92-93)
РТ (с. 47)
| 1)Знакомятся с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах.
2)Знакомятся с предлогами места:: on, in, under, next to, in front of, behind.
3)Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? – Yes, she/ he is./ No, she/ he isn’t. Where’s she/he? She’s in the bedroom./ He’s in the car.
|
|
|
|
|
| РС Мой дом (с. 94-95)
РТ (с. 48)
| 1)Введение новой лексики на тему «Мебель»: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов: Where’s your…? – It’s under the…
4)Знакомятся с множественным числом имён существительных после -ss, -x, -sh, -f, -y и оборотом there is/are.
Пишут о своём доме/квартире.
|
|
|
|
|
| Мой дом(с. 96)
Весёлые дни в школе (с. 97)
РТ (с. 49)
| 1)Ведут диалог-расспрос о количестве предметов: How many… are there?
2)Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 98-100)
Артур и Раскаль(с. 104)
РТ (с. 50-51)
| 1)Учатся понимать на слух знакомые слова.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Британские дома(с. 101)
Знаменитые дома в России (с. 147)
РТ (с. 52-53)
| Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 86-87)
| 1)Закрепление лексики на тему «Мебель».
2)Закрепляют употребление оборота there is/are и множественного числа имён существительных.
3)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Ведут диалог-расспрос о количестве, местонахождении предметов/людей.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Дом».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
|
|
|
| Подготовка к контрольной работе по теме «Дом».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Дом».
| 1)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Работа над ошибками.
| 3)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
4)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Итоговый урок по теме «Дом».
| 5)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
6)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
| IV четверть
включает 2 модуля
|
| Модуль 7. Выходной!
|
|
|
|
| Мы замечательно проводим время(с. 106-107)
РТ (с. 54)
| 1)Введение новой лексики по теме «Занятия»: play a game, drive a car, make a sandwich, watch TV, paint a picture.
2)Ведут диалог-расспрос о занятиях: What are you doing? I’m making a sandwich.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| Мы замечательно проводим время(с. 107-108)
РТ (с. 55)
| 1)Знакомятся с настоящим длительным временем.
2)Знакомятся с правилами чтения n и -ing окончания: [n]-[ɪŋ].
Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? – He is playing a game. / He is not (isn’t) drawing. Is he running? – Yes, he is. / No, he isn’t. Are they singing? – Yes, they are. / No, they aren’t.
|
|
|
|
|
| В парке (с. 110-111)
РТ (с. 56)
| 1)Введение новой лексики на тему «Занятия»: playing soccer/ basketball, eating a hot dog, flying a kite, sleeping, drinking Coke, wearing a mac, riding a bike.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Пишут о своём дне в парке и рисуют картинку по тексту.
|
|
|
|
|
| В парке (с. 112)
Весёлые дни в школе (с. 113)
РТ (с. 57)
| 1)Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Узнают слова по картинкам.
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 114-116)
Артур и Раскаль(с. 120)
РТ (с. 58-59)
| 1)Учатся понимать на слух знакомые слова.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| На старт, внимание, марш!(с. 117)
Веселье после школы(с. 148)
РТ (с. 60-61)
| Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 86-87)
| 1)Закрепление лексики на тему «Занятия».
2)Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? – He is playing a game. / He is not (isn’t) drawing. Is he running? – Yes, he is. / No, he isn’t. Are they singing? – Yes, they are. / No, they aren’t.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Контрольная работа по теме «Выходной».
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
| Модуль 8. День за днём
|
|
|
|
| Весёлый день(с. 122-123)
РТ (с. 62)
| 1)Введение новой лексики на тему «Дни недели».
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Ведут диалог-расспрос о днях недели: What do we do on Mondays? – We play games.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| РС Мой весёлый день (с. 124-125)
РТ (с. 63)
| 1)Составляют расписание занятий на неделю.
2)Знакомятся с настоящим простым временем.
3)Знакомятся с правилами чтения Cc и буквосочетаний ch, ck: [k], [s], [ʧ].
4)Играют в «угадалку», закрепляя использование настоящего простого времени и употребления дней недели: What do I do on Mondays? – Do you play tennis?
|
|
|
|
|
| По воскресеньям(с. 126-127)
РТ (с. 64)
| 1)Введение новой лексики на тему «Занятия»: have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, watch a video, go to bed, get up, come home, go to school, watch TV.
2)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3)Ведут диалог-расспрос о занятиях: What do you do in the morning? – I have a shower, then I have breakfast.
5)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
6)Пишут о своих занятиях на выходных.
Ведут диалог-расспрос о времени: What’s the time? – It’s 9 o’clock.
|
|
|
|
|
| По воскресеньям(с. 128)
Весёлые дни в школе (с. 129)
РТ (с. 65)
| 1)Закрепляют использование лексики «Дни недели» и «Время».
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
|
|
|
|
|
| Оловянный солдатик(с. 130-132)
Артур и Раскаль(с. 136)
РТ (с. 66-67)
| 1)Учатся понимать на слух знакомые слова.
2)Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3)Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4)Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
|
|
|
|
| РС Любимые мультики (с. 133)
Время мультиков (с. 149)
РТ (с. 68-69)
| Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Теперь я знаю(с. 134-135)
| 1)Закрепление лексики на тему «Занятия».
2)Закрепляют всевозможные грамматические конструкции.
2)Ведут диалог-расспрос о занятиях.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
|
|
| Итоговая контрольная работа
| Контроль усвоения пройденного материала.
|
|
