СамообразованиеВ юности К.Э.Циолковскому пришлось выдержать жестокий жизненный экзамен: возникшая после болезни глухота поставила почти неодолимые барьеры на пути к знаниям. Он не мог нормально общаться со сверстниками, учиться как все в школе. За всю жизнь у него не было ни одного учителя! Всем, чего достиг этот выдающийся человек, он был обязан самообразованию, то есть самостоятельному освоению новых знаний по книгам. В чем же магическая сила этого метода? Самостоятельно изучая физику, химию, математику, геометрию и другие науки, Циолковский сталкивался со множеством непонятного, а помочь было некому. Приходилось самостоятельно докапываться до истины, отвечать на многочисленные "почему?", "как?", доказывать теоремы и законы, проводить физические и химические опыты, истолковывать их результаты, перепроверяя свои выводы по другим фактам и книгам, сопоставляя с ранее накопленными знаниями. Вспоминая об этих годах, он писал: "Меня страшно занимали "разные вопросы", и я старался сейчас же применить приобретенные знания к решению этих вопросов." Так, изучая механику он задавал себе вопросы типа: "Какую форму принимает поверхность жидкости в сосуде, вращающемся вокруг отвесной оси?" На основании известных ему физических законов сделал вывод: поверхность параболоида. Где можно это применить практически? Возникла идея телескопа с жидким (ртутным) параболическим зеркалом, изменяя частоту вращения которого, можно регулировать кривизну поверхности. Кстати, позже к этой же идее пришел и осуществил ее американский физик Р.Вуд. Постепенно такой режим работы вошел в привычку, и он часто брался сам выводить какую-либо теорему или формулу физического закона. Не всегда удавалось, но бывали и успехи. Позже он вспоминал: "17-ти лет, по книгам, я уже прошел курс дифференциального и интегрального исчисления и решал задачи по аналитической механике, не имея о ней никакого понятия. И решал, как потом оказалось, верно." "Открывая" новые знания, он все ближе подходил к переднему краю науки и техники. Так, в 24 года он сумел "открыть" основы кинетической теории газов, незадолго до этого предложенной немецким физиком Л.Больцманом! Можно спросить: зачем еще раз "открывать Америку?" Не проще ли и быстрее усваивать "готовые" знания, и, тем самым, сократить подготовку к будущей творческой работе? Безусловно, проще и быстрее, но... "Открывательское" самообразование, более медленное и трудное, дает неоспоримые преимущества в будущем, так как оно сродни работе исследователя и изобретателя. В обоих случаях приходится преодолевать неизвестность, только в первом случае барьер существует для одного человека. Зато он подходит к переднему краю науки и техники психологически подготовленным, имеющим навыки творческой работы, с почти гарантированным главным вектором творческого поиска. Так, стремление найти ответ на возникший в юности вопрос - можно ли преодолеть притяжение Земли? - определило все последующее творчество великого ученого. При "открывательском" самообразовании развиваются самостоятельность и независимость мышления, стойкость в преодолении возникающих трудностей. Возникает значительно больше вопросов, чем при обычном обучении, для ответа на которые приходится серьезно углубляться в самую суть изучаемого - формируется ценнейшая творческая черта! Приходится сопоставлять ранее полученные знания с новыми, максимально использовать их для ответа на новые вопросы, т.к. другой "точки опоры" нет: формируется еще одна ценнейшая творческая черта - умение использовать свои знания на практике. Наконец, ничто не усваивается так хорошо, как добытое собственным трудом. Для самообразования полезно придерживаться нескольких простых правил, обобщающих опыт великих самоучек:
Все выше сказанное в полной мере относится к конструированию моделей и игрушек, которыми многие увлекаются в детстве и юности. И здесь следует стремиться к самостоятельному поиску технических решений. Не беда, если потом выяснится, что они давно известны: сознательное копирование "взрослой" техники сродни зубрежке в учебе. Следует также помнить, что такие великие игрушки прошлого, как волчок, паровая турбинка Герона Александрийского, "колесо жизни", Лейденская банка и многие другие несли в себе черты техники будущего. Изучая физику, Циолковский самостоятельно "изобрел" повозку, движимую реактивной струей пара, аэростат, заполненный водородом. А на одной из самодельных колясок установил ветровое колесо, и она могла двигаться даже против ветра. Только в наше время инженеры стали подумывать о применении такого двигателя для морских судов. Известный писатель С.Лем в детстве "изобрел" дифференциальную передачу. Придумал самолет с огромной линзой, фокусирующей солнечные лучи на паровом котле, и с паровыми турбинами, вращающими винты. Мы уже познакомились с некоторыми "изобретениями" и самыми настоящими изобретениями Ж.-И.Кусто, И.И.Сикорского, Н.В.Гулиа, сделанными в детстве и юности. Подобных примеров в творческих биографиях великое множество. У современных школьников есть огромное преимущество: используя ТРИЗ, можно ставить и решать самые сложные изобретательские задачи современной техники. Циолковский использовал самообразование по суровой жизненной необходимости, но история науки и техники знает множество других великих самоучек, добившихся выдающихся результатов: М.В.Ломоносов, И.П.Кулибин, М.Фарадей, Т.Эдисон, О.Хэвисайд, П.Н.Яблочков, И.И.Сикорский... Этот метод обретения новых знаний в той или иной степени использует каждая творческая личность, так как учеба для нее не прекращается всю жизнь.
|
