Теоретическая производительность ШСН равна — 
, м3/сут.,
где 1440 - число минут в сутках;
— диаметр плунжера наружный;
— длина хода плунжера;
— число двойных качаний в минуту.
Фактическая подача 
всегда 
.
Отношение 
, называется коэффициентом подачи, тогда 
, где 
изменяется от 0 до 1.
В скважинах, в которых проявляется так называемый фонтанный эффект, т.е. в частично фонтанирующих через насос скважинах может быть 
. Работа насоса считается нормальной, если 
.
Коэффициент подачи зависит от ряда факторов, которые учитываются коэффициентами 
, где коэффициенты:
— деформации штанг и труб;
— усадки жидкости;
— степени наполнения насоса жидкостью;
— утечки жидкости.
Где 
, где 
— длина хода плунжера (определяется из условий учета упругих деформаций штанг и труб); 
— длина хода устьевого штока (задается при проектировании).
, 
,
где 
— деформация общая; — деформация штанг; 
— деформация труб.
,
где 
— объемный коэффициент жидкости, равный отношению объемов (расходов) жидкости при условиях всасывания и поверхностных условиях.
Насос наполняется жидкостью и свободным газом. Влияние газа на наполнение и подачу насоса учитывают коэффициентом наполнения цилиндра насоса
,
где 
— газовое число (отношение расхода свободного газа к расходу жидкости при условиях всасывания).
Коэффициент, характеризующий долго пространства, т.е. объема цилиндра под плунжером при его крайнем нижнем положении от объема цилиндра, описываемого плунжером. Увеличив длину хода плунжера, можно увеличить .
Коэффициент утечек
где 
— расход утечек жидкости (в плунжерной паре, клапанах, муфтах НКТ); — величина переменная (в отличие других факторов), возрастающая с течением времени, что приводит к изменению коэффициента подачи.
Оптимальный коэффициент подачи определяется из условия минимальной себестоимости добычи и ремонта скважин.
Уменьшение текущего коэффициента подачи насоса во времени можно описать уравнением параболы:
,
где — начальный коэффициент подачи нового (отремонтированного) насоса; 
— полный период работы насоса до прекращения подачи (если причина — износ плунжерной пары, то означает полный, возможный срок службы насоса); 
— показатель степени параболы, обычно равный двум; 
— фактическое время работы насоса после очередного ремонта насоса.
Исходя из критерия минимальной себестоимости добываемой нефти с учетом затрат на скважино-сутки эксплуатации скважины и стоимости ремонта, А.Н. Адонин определил оптимальную продолжительность межремонтного периода
,
где 
— продолжительность ремонта скважины; 
— стоимость предупредительного ремонта; 
— затраты на скважино-сутки эксплуатации скважины, исключая .
Подставив 
вместо , определим оптимальный конечный коэффициент подачи перед предупредительным подземным ремонтом 
.
Если текущий коэффициент подачи 
станет равным оптимальному (с точки зрения ремонта и снижения себестоимости добычи), то необходимо остановить скважину и приступить к ремонту (замене) насоса.
Средний коэффициент подачи за межремонтный период составит:
.
Анализ показывает, что при 
допустимая степень уменьшения подачи за межремонтный период составляет 15 ¸ 20 %, а при очень больших значениях 
она приближается к 50 %.
Увеличение экономической эффективности эксплуатации ШСН можно достичь повышением качества ремонта насосов, сокращением затрат на текущую эксплуатацию скважины и ремонт, а также своевременным установлением момента ремонта скважины.
ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА.
| №
| Этапы занятия
| Деятельность преподавателя
| Деятельность студента
| Цель
| Вре-мя
| Оснащение
|
|
| Организационный момент
| Проверка посещаемости, выяснение причин отсутствия. Контроль внешнего вида.
| Дежурный сообщает
| Мобилизация внимания
|
| Журнал практических занятий
|
|
| Формулирование темы, ее обоснование /мотивация/
| Сообщает тему, предлагает группе обосновать ее важность и затем вместе со студентами приходит к выводу о необходимости ее изучения
| Слушают, отвечают, дополняют
| Подчеркнуть значимость темы
|
|
|
|
| Определение цели занятия
| Сообщает студентам, что они должны знать и уметь.
| Записывают в тетрадь
| Показать конечный результат
|
| Метод разработка
|
|
| Разбор теоретического материала. Понятие о простейшей физиотерапии, механизм действия. Применение горчичников.
| Излагает теоритический материал о механизме действия на организм простейших физиотерапевтических процедур. Показания, противопоказания, техника применения горчичников.
| Слушают, наблюдают, отвечают, работают самостоятельно
| Усвоить показания, противопоказания, технику постановки горчичников
|
| Куклы, лоток, горчичники, полотенце, теплая вода
|
|
| Усвоение практических навыков по наложению согревающего и холодного компресса.
| Рассказывает о показаниях и противопоказаниях. Демонстрирует технику наложения согревающего и холодного компрессов.
| Студенты друг другу рассказывают о показаниях и противопоказаниях, отрабатывают технику постановки согревающего и холодного компресса.
| Отработка практических навыков.
|
| Бинты, салфетки, вата, целлофан, спирт.
|
|
| Усвоение практических навыков подачи грелки, пузыря со льдом.
| Преподаватель демонстрирует технику подачи грелки, пузыря со льдом
| Наблюдают, работают с преподавателем, работают самостоятельно
| Отработка практических навыков.
|
| Грелки, пузырь для льда, колотый лёд, горячая вода, полотенце.
|
|
| Разбор теоритического материала о гирудотерапии, правила хранения и обращения с пиявками
| Излагает теоритический материал, показывает технику применения пиявок, уход после процедуры.
| Слушают, отвечают, отрабатывают технику постановки пиявок.
| Отработка практических навыков.
|
| Пиявки, асепти-ческие повязки, лейкопластырь, пинцеты пробирки, спирт 700 40% р-р глюкозы
|
|
| Разбор теоритического материала об оксигенотерапии. Виды и способы применения, правила техники безопасности
| Излагает теоритический материал.
| Слушают, отвечают, дополняют друг друга
| Усвоение теоритического материала
|
| Стандарты
|
|
| Усвоение практических навыков подачи кислорода из кислородной подушки, через носовую канюлю, лицевую маску, через носовой катетер.
| Демонстрирует заполнение кислородной подушки, подачу кислорода из кислородной подушки, через носовую канюлю, лицевую маску, носовой катетер.
| Наблюдают, отрабатывают технику подачи кислорода разными способами.
| Отработка практических навыков.
|
| Кислородная подушка, мундштук, марлевая салфетка, лицевая маска, аппарат Боброва, носовой катетер
|
|
| Закрепление практических навыков. Контроль.
| Преподаватель предлагает разбиться по парам и провести контроль, затем каждая пара подтверждает полученные оценки.
| Студенты осуществляют взаимоконтроль, затем полученные оценки подтверждают у преподавателя
| Выявить уровень усвоения практических навыков
|
|
|
|
| Контроль знаний.
| Предлагают задачи, тесты, кроссворды
| Решают, отвечают
| Выявить уровень усвоения знаний
|
| 3адачи, тесты, кроссворды.
|
|
| Подведение итогов знания.
| Оценка деятельности группы, выявить активных и пассивных студентов.
| Слушают обсуждают
| Стимуляция деятельности студентов.
|
|
|
|
| Задание на дом
| Предлагает задание на дом
| записывают
|
|
|
|
БЛОК ИНФОРМАЦИИ.
