Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

БЛОК ИНФОРМАЦИИ.




 

Теоретическая производительность ШСН равна — , м3/сут.,

где 1440 - число минут в сутках;

— диаметр плунжера наружный;

— длина хода плунжера;

— число двойных качаний в минуту.

Фактическая подача всегда .

Отношение , называется коэффициентом подачи, тогда , где изменяется от 0 до 1.

В скважинах, в которых проявляется так называемый фонтанный эффект, т.е. в частично фонтанирующих через насос скважинах может быть . Работа насоса считается нормальной, если .

Коэффициент подачи зависит от ряда факторов, которые учитываются коэффициентами , где коэффициенты:

— деформации штанг и труб;

— усадки жидкости;

— степени наполнения насоса жидкостью;

— утечки жидкости.

Где , где — длина хода плунжера (определяется из условий учета упругих деформаций штанг и труб); — длина хода устьевого штока (задается при проектировании).

, ,

где — деформация общая; — деформация штанг; — деформация труб.

,

где — объемный коэффициент жидкости, равный отношению объемов (расходов) жидкости при условиях всасывания и поверхностных условиях.

Насос наполняется жидкостью и свободным газом. Влияние газа на наполнение и подачу насоса учитывают коэффициентом наполнения цилиндра насоса

,

где — газовое число (отношение расхода свободного газа к расходу жидкости при условиях всасывания).

Коэффициент, характеризующий долго пространства, т.е. объема цилиндра под плунжером при его крайнем нижнем положении от объема цилиндра, описываемого плунжером. Увеличив длину хода плунжера, можно увеличить .

Коэффициент утечек

где — расход утечек жидкости (в плунжерной паре, клапанах, муфтах НКТ); — величина переменная (в отличие других факторов), возрастающая с течением времени, что приводит к изменению коэффициента подачи.

Оптимальный коэффициент подачи определяется из условия минимальной себестоимости добычи и ремонта скважин.

Уменьшение текущего коэффициента подачи насоса во времени можно описать уравнением параболы:

,

где — начальный коэффициент подачи нового (отремонтированного) насоса; — полный период работы насоса до прекращения подачи (если причина — износ плунжерной пары, то означает полный, возможный срок службы насоса); — показатель степени параболы, обычно равный двум; — фактическое время работы насоса после очередного ремонта насоса.

Исходя из критерия минимальной себестоимости добываемой нефти с учетом затрат на скважино-сутки эксплуатации скважины и стоимости ремонта, А.Н. Адонин определил оптимальную продолжительность межремонтного периода

,

где — продолжительность ремонта скважины; — стоимость предупредительного ремонта; — затраты на скважино-сутки эксплуатации скважины, исключая .

Подставив вместо , определим оптимальный конечный коэффициент подачи перед предупредительным подземным ремонтом .

Если текущий коэффициент подачи станет равным оптимальному (с точки зрения ремонта и снижения себестоимости добычи), то необходимо остановить скважину и приступить к ремонту (замене) насоса.

Средний коэффициент подачи за межремонтный период составит:

.

Анализ показывает, что при допустимая степень уменьшения подачи за межремонтный период составляет 15 ¸ 20 %, а при очень больших значениях она приближается к 50 %.

Увеличение экономической эффективности эксплуатации ШСН можно достичь повышением качества ремонта насосов, сокращением затрат на текущую эксплуатацию скважины и ремонт, а также своевременным установлением момента ремонта скважины.

 

ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА.

Этапы занятия Деятельность преподавателя Деятельность студента Цель Вре-мя Оснащение
Организационный момент Проверка посещаемости, выяснение причин отсутствия. Контроль внешнего вида. Дежурный сообщает Мобилизация внимания   Журнал практических занятий
Формулирование темы, ее обоснование /мотивация/ Сообщает тему, предлагает группе обосновать ее важность и затем вместе со студентами приходит к выводу о необходимости ее изучения Слушают, отвечают, дополняют Подчеркнуть значимость темы  
Определение цели занятия Сообщает студентам, что они должны знать и уметь. Записывают в тетрадь Показать конечный результат Метод разработка
Разбор теоретического материала. Понятие о простейшей физиотерапии, механизм действия. Применение горчичников. Излагает теоритический материал о механизме действия на организм простейших физиотерапевтических процедур. Показания, противопоказания, техника применения горчичников. Слушают, наблюдают, отвечают, работают самостоятельно Усвоить показания, противопоказания, технику постановки горчичников Куклы, лоток, горчичники, полотенце, теплая вода
Усвоение практических навыков по наложению согревающего и холодного компресса. Рассказывает о показаниях и противопоказаниях. Демонстрирует технику наложения согревающего и холодного компрессов. Студенты друг другу рассказывают о показаниях и противопоказаниях, отрабатывают технику постановки согревающего и холодного компресса. Отработка практических навыков. Бинты, салфетки, вата, целлофан, спирт.
Усвоение практических навыков подачи грелки, пузыря со льдом. Преподаватель демонстрирует технику подачи грелки, пузыря со льдом Наблюдают, работают с преподавателем, работают самостоятельно Отработка практических навыков. Грелки, пузырь для льда, колотый лёд, горячая вода, полотенце.
Разбор теоритического материала о гирудотерапии, правила хранения и обращения с пиявками Излагает теоритический материал, показывает технику применения пиявок, уход после процедуры. Слушают, отвечают, отрабатывают технику постановки пиявок. Отработка практических навыков. Пиявки, асепти-ческие повязки, лейкопластырь, пинцеты пробирки, спирт 700 40% р-р глюкозы
Разбор теоритического материала об оксигенотерапии. Виды и способы применения, правила техники безопасности Излагает теоритический материал. Слушают, отвечают, дополняют друг друга Усвоение теоритического материала Стандарты
Усвоение практических навыков подачи кислорода из кислородной подушки, через носовую канюлю, лицевую маску, через носовой катетер. Демонстрирует заполнение кислородной подушки, подачу кислорода из кислородной подушки, через носовую канюлю, лицевую маску, носовой катетер. Наблюдают, отрабатывают технику подачи кислорода разными способами. Отработка практических навыков. Кислородная подушка, мундштук, марлевая салфетка, лицевая маска, аппарат Боброва, носовой катетер
Закрепление практических навыков. Контроль. Преподаватель предлагает разбиться по парам и провести контроль, затем каждая пара подтверждает полученные оценки. Студенты осуществляют взаимоконтроль, затем полученные оценки подтверждают у преподавателя Выявить уровень усвоения практических навыков  
Контроль знаний. Предлагают задачи, тесты, кроссворды Решают, отвечают Выявить уровень усвоения знаний 3адачи, тесты, кроссворды.
Подведение итогов знания. Оценка деятельности группы, выявить активных и пассивных студентов. Слушают обсуждают Стимуляция деятельности студентов.  
Задание на дом Предлагает задание на дом записывают    

 

 

БЛОК ИНФОРМАЦИИ.







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 1272. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия