Студопедия — И поиски нового
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

И поиски нового






В начале 50-х годов суворовские военные училища сложились уже как новый тип военно-учебных заведений. Были сделаны первые выпуски. Бывшие суворовцы заканчивали военно-учебные заведения и начинали служить в войсках. Старшие начальники и товарищи по службе внимательно присматривались к лейтенантам с «суворовской закваской». Не упускали из поля зрения своих воспитанников и офицеры и преподаватели суворовских военных училищ, постоянно интересуясь, как идет их служба. Поступавшие из войск отзывы о них они тщательно анализировали и делали выводы, какие традиции надо закреплять, развивать, по какому пути идти дальше, искали новые, более эффективные методы обучения и воспитания.

После войны по пути поисков шла советская школа. И суворовские военные училища стремились перенять передовой опыт школы и развить его с учетом своих специфических задач. В училищах происходят организационные изменения: меняется принцип комплектования, сокращается срок обучения — в начале до трех лет, затем до двух. Меняется и содержание учебно-воспитательной работы. Задачи, стоящие перед училищами, стали сложнее. Переход на двухлетний срок обучения потребовал от офицерско-преподавательского состава интенсификации учебно-воспитательного процесса. Надо было так перестроить учебно-воспитательную работу, чтобы за два года суворовцы получали глубокие и прочные знания по всем предметам учебного плана за 9-й и 10-й классы и соответствующую подготовку для дальнейшей учебы в Высших военно-учебных заведениях.

Совершенствование процесса обучения и воспитания

К середине 50-х годов обучение детей лиц, погибших на фронтах Великой Отечественной войны, в основном было закончено. Они выросли, получили необходимое воспитание и образование. Принцип комплектования суворовских военных училищ изжил себя. В связи с этим ЦК КПСС и Совет Министров СССР в мае 1956 года приняли постановление «О порядке приема в суворовские и нахимовское училища». В нем отмечалось, что суворовские училища сыграли крупную роль в устройстве, обучении и воспитании детей воинов Советской Армии и Военно-Морского Флота, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких оккупантов, и ныне являются одним из основных источников пополнения офицерских кадров.

Согласно постановлению в суворовские военные училища стали приниматься дети военнослужащих, офицеров, генералов и адмиралов, а также рабочих, колхозников, служащих, годные по состоянию здоровья к военной службе, в возрасте не менее 11 лет, окончившие четыре класса семилетней или средней школы.

Если раньше в суворовские училища принимались ребята независимо от состояния здоровья и вследствие этого некоторые из них не смогли в дальнейшем служить в армии, то теперь стали приминать только здоровых мальчиков, способных по окончании суворовского, а затем военного училища нести армейскую службу на офицерских должностях. В это же время в постановлении отмечалось, что Министерство обороны СССР возлагается дальнейшая забота о детях, родители которых погибли, защищая Советскую Родину.

В это время был разработан ряд мер по дальнейшему улучшению подготовки суворовцев как будущих офицеров. Одна из этих мер — увеличение в учебном плане часов (до двух тысяч) для занятий иностранным языком, с тем чтобы суворовцы могли приобрести навыки свободного владения одним из языков — немецким, английским или французским. Для проведения занятий по иностранным языкам подбирались опытные преподаватели, на должности офицеров-воспитателей назначались офицеры, владеющие иностранным языком. Для каждого класса были изданы специальные учебники. В училищах создавались лингафонные кабинеты, позволяющие интенсивнее развивать навыки разговорной речи. В старших классах ввели курс военного перевода.

Прошло некоторое время, и в войска стали приходить офицеры, которые практически владели одним из иностранных языков.

В 1958 году был принят «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». Главной задачей школы стала подготовка учащихся к жизни, к общественно полезному труду, дальнейшее повышение уровня общего и политехнического образования, подготовка образованных людей, хорошо знающих основы наук, воспитание молодежи в духе глубокого уважения к принципам общества.

Задачи по совершенствованию процесса трудового воспитания встали и перед офицерско-преподавательским составом суворовских военных училищ. В училищах был проведен ряд мероприятий, направленных на укрепление связи обучения и воспитания с современностью.

В 1959 году в армейской печати проходила дискуссия по вопросам воспитания суворовцев. Она также способствовала усилению политико-воспитательной работы в училищах, совершенствованию процесса трудового и воинского воспитания суворовцев. На основании предложений, высказанных в ходе дискуссии, командование училищ наметило конкретные меры по улучшению воспитательного процесса в них.

Суворовцы старших классов в летний период стали направляться в войсковые учебные центры для освоения программы по предметам военной подготовки, знакомства с боевой техникой, жизнью и бытом войск. Для всех суворовцев в зависимости от их возраста были определены виды труда по самообслуживанию.

Уборка спальных и классных помещений, территории училища, работа на кухне и в столовой, заготовка для училища картофеля и овощей, изготовление наглядных пособий, ремонт мебели и казарменного имущества, уход за боевой техникой — вот далеко не полный перечень работ, к которым стали привлекаться суворовцы в целях их трудовой подготовки. Командование училищ, педагоги, воспитатели стремились так строить процесс обучения суворовцев, чтобы труд стал для них повседневной обязанностью, привычным делом.

Работа по обучению и воспитанию суворовцев требовала от офицеров и преподавателей хорошей военной и педагогической, широкой эрудиции, умения тесно увязывать учебный материал с целями и задачи воспитания суворовцев. Для совершенствования подготовки офицеров и преподавателей, обмена опытом Управление военно-учебных заведений периодически проводило учебно-методические сборы начальников учебных отделов, командиров рот и старших преподавателей суворовских военных училищ. На таких сборах читались лекции по педагогике, психологии, эстетике, школьной гигиене, обсуждались актуальные вопросы учебно-воспитательного процесса в училищах, проводились семинарские занятия по вопросам политического, нравственного и воинского воспитания суворовцев, открытые уроки и т.д.

Польза таких сборов была несомненна. Но жизнь показала, что командиры суворовских рот и офицеры-воспитатели, приходящие в училища из войск, нуждаются в более глубоком совершенствовании педагогических знаний, в изучении методики воспитательной работы с суворовцами. В 1959 году начинают работать военно-педагогические курсы переподготовки командиров рот и офицеров-воспитателей суворовских военных училищ. В начале курсы размещались на базе Московского высшего общевойскового командного училища имени Верховного Совета РСФСР, затем были переведены в Ленинград и работали при Ленинградском суворовском военном училище.

Учебный план курсов включал такие дисциплины, как марксистско-ленинская подготовка, общая и военная педагогика, общая и военная психология, основы анатомии и физиологии человека, школьная гигиена, эстетика, методика воспитательной работы, военная подготовка и её методика, физическая подготовка. Для чтения лекций и проведения семинарских занятий на курсах привлекались видные ученые из вузов города, офицеры политического управления Ленинградского военного округа, преподаватели Ленинградского высшего общевойскового командного училища имени С. М. Кирова.

Слушатели курсов получали высокую теоретическую подготовку, особенно по вопросам педагогики и психологии. Приобретали они и практические навыки ведения воспитательной работы — в соответствии с учебным планом слушатели проводили в Ленинградском суворовском училище политинформации и беседы, читательские конференции и диспуты, обсуждение кинофильмов, спектаклей и т.д.

После расформирования курсов работа по совершенствованию военных и педагогических знаний офицеров и преподавателей была возложена на начальников суворовских военных училищ.

В 60-е годы была проведена реорганизация суворовских военных училищ. Часть их стала школами-интернатами. Последние перешли в ведение Министерства просвещения РСФСР. В оставшихся суворовских военных училищах были изменены сроки обучения и порядок комплектования. С 1963/64 учебного года перешли трехлетний срок Казанское, Калининское, Свердловское училища, а с 1964/65 учебного года — Киевское, Ленинградское, Минское, Московское, Уссурийское и Кавказское.

В училища стали принимать юношей в возрасте 15–16 лет, успешно закончивших восемь классов школы. Если раньше военную профессию для детей избирали родители, то теперь школьники, заканчивая восьмилетку, сами сознательно выбирали для себя офицерскую профессию как дело всей жизни.

Училища с трехлетним сроком обучения занимались по программам старших классов средней школы. К моменту выпуска суворовцы приобретали навыки свободного владения одним из иностранных языков, получали хорошее физическое развитие.

Когда средняя школа вновь перешла на 10-летний срок обучения, возник вопрос о сроках обучения и суворовцев. В 1969 году принимается решение о переходе училищ на двухлетний срок обучения. В программы были внесены соответствующие изменения.

Перед школой, а следовательно, и перед суворовскими училищами жизнь ставила новые задачи. В 1977 году вышло постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду». Оно выдвигало требование «укрепить единство обучения и воспитания, изучение основ наук теснее увязывать с жизнью, практикой коммунистического строительства». Перед преподавателями и воспитателями училищ острее встали задачи по формированию у воспитанников беззаветной преданности Родине, готовности к защите Отечества».

В постановлении говорилось о необходимости «добиваться, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся и приобретению ими навыков самостоятельного пополнения знаний». Естественно, это потребовало приведения методов обучения в соответствие с требованиями жизни, повышения удельного веса самостоятельной, творческой работы суворовцев на уроке. Еще Л. Н. Толстой говорил: «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать».

Необходимо было учебные занятия строить так, чтобы суворовцы не только воспринимали на уроках знания в готовом виде, но и учились работать самостоятельно, чтобы они были подготовлены к самостоятельной работе с книгой, к самостоятельному мышлению, чтобы развивалась их творческая активность.

В последние годы многие ветераны училищ ушли в запас, и на их место пришли молодые офицеры. Как правило, это люди с глубокими, разносторонними знаниями, необходимой методической подготовкой. В тесной связи с ними работают преподаватели-служащие. Их отличают высокая эрудиция, прекрасное знание своего предмета, методическое мастерство, требовательность к себе, чувство нового, стремление постоянно приобретать новые знания. В училищах есть заслуженные учителя школы РСФСР, УССР, БССР, отличники народного просвещения. Наиболее опытные преподаватели-служащие имеют звания «Старший учитель» и «Учитель-методист».

Большую помощь преподавателям оказывают инспекторы-методисты аппарата начальника вузов Сухопутных войск, которые участвуют в разработке и составлении сборников диктантов с текстами военно-патриотической направленности, сборников задач по математике, физике, химии с военно-прикладным содержанием, пособий по иностранным языкам.

Но, как бы ни был богат опыт работы, офицеры и преподаватели училищ постоянно учатся, пополняют свои знания. Для повышения педагогической квалификации и методического мастерства они слушают лекции по педагогике и психологии, школьной гигиене, изучают новые педагогические и методические труды, обсуждают вопросы совершенствования учебного процесса. Каждый офицер и преподаватель имеет план самостоятельной работы по повышению своего идейно-теоретического уровня и педагогической квалификации.

Ежегодно проводятся сборы начальников училищ и их заместителей по политической и учебной части и периодические сборы начальников учебных отделов и старших преподавателей. На этих сборах происходит обмен передовым опытом работы, намечаются пути дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Повышению качества обучения служит и проводимая в училищах работа по совершенствованию учебно-материальной базы. Ныне училища располагают кабинетами по различным предметам, оснащенными всеми необходимыми техническими средствами обучения. В распоряжении преподавателя кино и диапроекторы, кодоскопы, магнитофоны, телевизоры, необходимые демонстрационные материалы. Пионером в деле создания кабинетов явилось Киевское суворовское военное училище. Затем они стали создаваться и в других училищах.

Учебный процесс в военном учебном заведении — это не только обучение, но и воспитание человека. В течение двух лет на уроках и во внеучебное время в суворовских военных училищах проводится разнообразная по содержанию и форме политико-воспитательная работа, имеющая целью воспитать у суворовцев беззаветную преданность делу, Родине и правительству, высокое сознание общественного и воинского долга, любовь к военной службе, профессии офицера. Выработать такие нравственные качества, как дисциплинированность, трудолюбие.

Политические и учебные отделы, офицерско-преподавательский состав, партийные и комсомольские организации направляют эту работу на повышение идейной убежденности суворовцев, формирование у них научного мировоззрения. Они стремятся воспитать их преданными сынами своего Отечества.

Воспитание в училище не заканчивается на уроке, оно продолжается и во внеучебное время. Для этого используются различные формы работы. Например, проведение во взводах или ротах политических информаций, которые играют немаловажную роль в развитии политического кругозора суворовцев, прививают им интерес к событиям политической жизни как в нашей стране, так и за рубежом. Политические информации проводят начальники училищ, командиры рот, офицеры-воспитатели, преподаватели, а также сами суворовцы. Таким образом, уже в стенах училища будущий офицер учится квалифицированно выступать перед аудиторией. Суворовцы делают небольшие сообщения, обзоры о жизни нашей страны и о событиях за рубежом и на иностранном языке.

Большая работа в училищах проводится по военно-патриотическому воспитанию суворовцев. На уроках и во внеучебное время офицеры, преподаватели стремятся не только к тому, чтобы их воспитанники получили необходимые первоначальные военные знания, навыки, но чтобы они были настоящими советскими патриотами, полюбили свою будущую службу в армии, понимали, что такое гражданский и воинский долг, понимали, что такое гражданский и воинский долг, понимали глубокий смысл слов Конституции «Защита социалистического Отечества есть священный долг каждого гражданина СССР».

Большое значение в военно-патриотическом воспитании суворовцев, в их подготовке как будущих офицеров-командиров имеют выезды в воинские части, где они знакомятся с жизнью и бытом солдат, с военной техникой и вооружением. В этих целях организуются также встречи с военачальниками, героями Великой Отечественной войны, экскурсии по местам боев гражданской и Великой Отечественной войне, где суворовцы знакомятся с батальонной живописью. Под руководством педагогов, воспитателей суворовцы с большим интересом, любовью занимаются сбором материалов о героях Великой Отечественной войны.

В училищах постоянно проводятся дни полководцев, посвященные А.В.Суворову, М.И. Кутузову, прославленным советским полководцам. При подготовке к этим дням суворовцы читают литературу о полководцах, выпускают специальные номера стенных газет, смотрят кинофильмы, готовят номера художественной самостоятельности.

В дни, посвященные полководческой деятельности А. В. Суворова, в училищах организуют викторины, диспуты, на которых суворовцы оттачивают свои знания «Науки побеждать», а также углубляют представление о сущности суворовских принципов в применении их в наше время.

В училищах все проникнуто стремлением вложить в юношеские души любовь к незаурядной личности Александра Васильевича Суворова, к его военным заветам, научить их жить и мыслить по-суворовски. А великий полководцы превыше всего ставил человека, жизни своей не жалеющего во имя Отчизны.

Целям военно-патриотического воспитания служат и воинские ритуалы, сложившиеся в процессе практической деятельности училищ на протяжении ряда лет: торжественное построение и митинг, посвященный началу учебного года, вручения оружия, общеучилищные прогулки по городу с оркестром, последний звонок, торжественная церемония выпуска суворовцев из училища и прощание со Знаменем. Все эти церемонии проводятся торжественно и надолго остаются в памяти суворовцев, вызывают у них чувство сопричастности к армии.

В обычные дни офицеры рот делают все для того, чтобы часы досуга суворовцев были интересными, разумными, полезными. Спортивные игры, участие в общественно полезном труде, занятия музыкой и танцами — все это помогает выработке у суворовцев высоких нравственных качеств, привычек культурного поведения.

Много внимания в училищах уделяется развитию общественной активности суворовцев. Большую роль в играет организация. Её работа интересна и содержательна. В поле её зрения учеба и поведение суворовцев, проведение спортивных мероприятий, военно-шефская работа в школах, участие в общественно полезном труде. Жизнь ставит перед коллективами суворовцев много вопросов, и организации активности участвуют в их решении. Здесь проявляется самостоятельность, у них развиваются навыки ведения общественной работы.

Будущий офицер должен быть человеком физически сильным, выносливым, закаленным, способным преодолевать трудности военной жизни. Вот почему с первых дней существования суворовских военных училищ в них уделялось большое внимание учебным занятиям по физической подготовке, массовой спортивной работе, организации занятий в спортивных секциях. Училища располагают хорошо оснащенными спортивными залами, городками, площадками. В Ленинградском и Уссурийском училищах к услугам любителей спорта не просто залы, а настоящие спортивные дворцы.

Каждый день для суворовцев начинается с утренней физической зарядки, которая проводится на воздухе при любой погоде. Меняется только форма одежды в зависимости от температуры воздуха. В учебные часы проводятся плановые занятия по физической подготовке в спортивном зале или в спортивном городке. А во внеучебное время — спортивные игры и лыжные походы, состязания. Работают секции бокса, гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, военного многоборья.

Характерно, что 99 процентов суворовцев, заканчивая училища, имеют спортивные разряды, звания кандидатов в мастера и мастеров спорта. Повышению спортивного мастерства суворовцев способствуют спартакиады суворовских военных и нахимовского военно-морского училищ. Первая спартакиада была проведена в Москве в 1949 году. С тех пор они проводятся раз в два года.

Руководят физической подготовкой настоящие энтузиасты своего дела. Среди преподавателей физподготовки есть известные спортсмены, чемпионы Олимпийских игр, страны.

Суворовские военные училища

 







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 375. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...

Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности. 1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности. 1.1. Международная безопасность (глобальная и...

Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В цен­тральное приемное отделение больные могут быть доставлены: 1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения остро­го или обострения хронического заболевания...

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...

Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...

Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия