| Задачи, стоящие перед учителем-логопедом
| Задачи, стоящие перед воспитателем
|
| 1. Создание условий для проявления речевой активности и подражательности, преодоления речевого негативизма.
| 1. Создание обстановки эмоционального благополучия детей и комфорта в группе.
|
| 2. Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков.
| 2. Обследование общего развития детей, состояния их знаний и навыков по программе предшествующей возрастной группы.
|
| 3. Заполнение речевой карты, изучение результатов обследования и определение уровня речевого развития ребенка.
| 3. Заполнение карт развития, изучение их результатов с целью перспективного планирования коррекционной работы.
|
| 4.Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом.
|
| 5. Развитие слухового внимания детей и сознательного восприятия речи.
| 5. Воспитание общего и речевого поведения детей, включая работу по развитию слухового внимания.
|
| 6. Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти.
| 6. Расширение кругозора детей.
|
| 7. Обучение детей процессам анализа, синтеза, сравнения предметов по их составным частям, признакам, действиям.
| 7. Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов (сенсорное воспитание детей).
|
| 8.Развитие подвижности речевого аппарата, речевого дыхания и на этой основе работа по коррекции звукопроизношения.
| 8. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей.
|
| 9. Развитие фонематического восприятия детей.
| 9. Подготовка детей к предстоящему логопедическому занятию, включая выполнение заданий и рекомендаций учителя-логопеда.
|
| 10. Обучение детей процессам звуко-слогового анализа и синтеза слов, словесного анализа предложений.
|
| 11. Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова.
| 11. Развитие памяти детей путем заучивания речевого материала разного вида.
|
| 12. Формирование навыков словообразования и словоизменения.
|
| 13. Формирование предложений разных типов в речи детей по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине и по ситуации.
| 13. Контроль над речью детей по рекомендации учителя-логопеда, тактичное исправление речевых ошибок воспитанников.
|
| 14. Развитие умения объединять предложения в короткий рассказ, формирование навыка составления рассказов-описаний, рассказа по картинке, сериям картинок, пересказов.
|
| 15. Подготовка к овладению, а затем и овладение диалогической формой общения.
| 15. Развитие диалогической речи детей через использование подвижных, речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, театрализованной деятельности детей, поручений в соответствии с уровнем развития детей.
|
Ø Материально-технические условия:
• Азбука букв – на фланелеграф.
• Букводом – панно с набором букв.
• Буквенные ребусы.
• Бумага формата ½ листа А4 для самостоятельного рисования.
• Головоломки: пазлы от 15 до 30 деталей.
• Графические схемы слогов, слов, предложений, предлогов.
• Дидактический материал: - для обследования Иншаковой С.Б.,
- для работы над слоговой структурой речи И.А.Четверушиной.
• Доска настенная магнитная с набором разноцветных магнитов.
• Диски «Учимся говорить правильно», «Домашний логопед», «Автоматизация согласных звуков», «Начинаю говорить».
• Зонды А.И.Рау, зондозаменители.
• Интерактивное оборудование: - компьютер,
- портативная колонка.
• Иллюстративный материал по всем лексическим темам.
• Индивидуальные задания по грамоте (многоразовые).
• Игрушки для дыхания: бабочки, домики, вертушки, вертолеты, снежинки, язычки, аквариум с рыбками.
• Игрушки – шнуровки: домик, матрешка, кот в сапогах, парусник, новогодняя елка, осенний букет, подсолнечник.
• Игрушки для контроля речи и слуха: говорящй хомячок, чудо-телефон.
• Карточки с чистоговорками, скороговорками.
• Карточки с пропущенными буквами.
• Кассы букв для выкладывания слов, предложений.
• Конструктор: гаечный, прищепковый, лего.
• Компьютерные программы: «Учимся говорить правильно», «Автоматизация согласных».
• Логопедические буквари и азбуки Е.В.Новиковой, Е.М.Косиновой, О.С.Жуковой, Н.С.Жуковой, Г.Е.Сычевой, Т.С.Резниченко.
• Массажные мячи, кольца, валики.
• Музыкальные игрушки: погремушки, трещотки, кастаньеты.
• Мяч средний, колючий.
• Набор картинок – нелепиц.
• Натюрморты – иллюстрации.
• Наборы палочек и иллюстрации картинок к ним.
• Настольно – печатные игры.
• Пальчиковые куклы: семья, дикие животные.
• Природные материалы: шишки, орехи, каштаны.
• Раздаточные таблицы для обучения грамоте.
• Рабочие тетради «Обучение грамоте: часть 1, 2», «Подготовка к письму: часть 2».
• Театры: игрушек – «Репка», шагающий – «Колобок», матрешковый – «Теремок».
• Театральные куклы: сова, стрекоза.
• Трафареты с изображением предметов по лексическим темам.
• Цветные мелки, карандаши цветные и простые, фломастеры.
