201__ - 201__ учебный год Группа:_________________________ Воспитатели:_______________________
№ п/п
Фамилия, имя ребенка
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небол.помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)
Умеет самостоятельно есть.)
Уровень развития
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Итоговый показатель по группе
Начало года
В
С
Н
НН
Конец года
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
201__ - 201__ учебный год Группа:_________________________ Воспитатели __________________
№ п/п
Фамилия, имя ребенка
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу
Уровень развития
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Итоговый показатель по группе
Начало года
В
С
Н
НН
Конец года
«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
201__ - 201__ учебный год Группа:_________________________Воспитатель:___________________________
№ п/п
Фамилия ребенка
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предлож-ю взрослым, подражает его действиям, принимает игр. задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.
Уровень развития
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Итоговый показатель по группе
Начало года
В
С
Н
НН
Конец года
«ТРУД»
201__ - 201__ учебный год Группа:_________________________ Воспитатель: ______________________
№ п/п
Фамилия, имя ребенка
Выполняет простейшие трудовые действия
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения
Уровень развития
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Итоговый показатель по группе
Начало года
В
С
Н
НН
Конец года
«ПОЗНАНИЕ»
Воспитатели__________________________Группа:_________________________ Дата проведения:___________________
№ п/п
Фамилия, имя ребенка
Продуктивная (конструктивная) деятельность.
ФЭМП
Формирование целостной картины мира.
Уровень развития
Различает основные формы деталей строительного материала.
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Может образовать группу из однородных предметов.
Различает один и много предметов.
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.
Узнает шар и куб
Знает основные цвета: красный синий, зеленый, желтый, черный, белый
Различает и называет предметы ближайшего окружения
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Итоговый показатель по группе
Начало года
В
С
Н
НН
Конец года
«КОММУНИКАЦИЯ»
Воспитатели_____________________Группа:_________________________ Дата проведения:___________________
№ п/п
Фамилия, имя ребенка
Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника
Сопровождает речью игровые и бытовые действия
Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
