И навыкам учащихся.
| 5.1.
| При оценке устного ответа ученика учитываются следующие критерии:
| | -
| полнота и правильность ответа;
| | -
| степень осознанности, понимания изученного;
| | -
| языковое оформление ответа.
| |
| Отметка “5” ставится, если ученик полно излагает изученный материал, понимает его, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные, излагает материал последовательно и правильно.
Отметка “4” ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении.
Отметка “3” ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка “2” ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Отметка “1” ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Отметка (“5”, “4”, “3”) может ставиться не только за единовременный ответ, но и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
| | 5.2.
| Оценка диктантов.
| |
| Отметка “5” выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка “4” выставляется при наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка “4” может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка “3” выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
В V классе допускается выставление отметки “3” за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка “3” может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка “2” выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом “1”.
| | 5.3.
| В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. За дополнительные задания отметка “5” ставится, если ученик выполнил все задания верно; отметка “4” ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий; отметка “3” ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий; отметка “2” ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий; отметка “1” ставится, если ученик не выполнил ни одного задания. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
| | 5.4.
| Оценка сочинений и изложений.
| |
| Сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: за грамотность и за содержание.
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание излагается последовательно; работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В работе допускается 1 недочёт в содержании, 1-2 речевых недочёта, 1 грамматическая ошибка.
| |
| Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В работе допускается не более 2 недочётов в содержании, не более 3-4 речевых недочётов, 2 грамматических ошибок.
Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; допущены отдельные нарушения последовательности изложения; беден словарь, стиль работы не отмечается единством, речь недостаточно выразительна. В работе допускается не более 4 недочётов в содержании, 5 речевых недочётов, 4 грамматических ошибок.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями. В работе допущено 6 недочётов в содержании, до 7 речевых недочётов, и до 7 грамматических ошибок.
Отметка “1” ставится, если в работе допущено более 6 недочётов в содержании, более 7 речевых недочётов и более 7 грамматических ошибок.
| | 5.5.
| Оценка обучающих работ.
| |
| При оценке обучающих работ учитываются: степень самостоятельности; этап обучения; объём работы; чёткость, аккуратность.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки “4” и “5” ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для отметки “4” допустимо и 2 исправления ошибок.
| | 5.6.
| Оценка контрольных работ по математике.
| |
| Контрольные работы по математике состоят из 3-х частей:
I часть содержит материал, соответствующий базовому уровню подготовки; II часть состоит из более сложных заданий, которые подробно рассматриваются в учебниках и отрабатываются в классе под руководством учителя; III часть контрольной работы позволяет ученикам проявить высокий уровень знаний, развития. Они так же, как и все остальные, проверяют уровень владения программным материалом. При верном выполнении всех заданий контрольной работы выставляется отметка “5”. Если выполнена без ошибок I и II ч. работы, а к последней чтобы учащийся не приступал или допустил ошибку в решении, выставляется отметка “4”. За безошибочное выполнение всех заданий первой части работы, даже при наличии ошибок в решениях заданий II и III или отсутствие этих решений, выставляется отметка “3”.
Отметка “2” ставится при наличии ошибок в I части работы.
| | 5.7
| Оценка тестовых работ.
При оценивании тестовых работ по английскому языку
Отметка «3» ставится за 55-74% выполненной работы;
Отметка «4» ставится за 75-90% выполненной работы;
Отметка «5» ставится за 91-100% выполненной работы.
При оценивании тестовых работ по остальным предметам
Отметка «3» ставится за 51-69% выполненной работы;
Отметка «4» ставится за 70-84% выполненной работы;
Отметка «5» ставится за 85-100% выполненной работы.
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
|
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...
Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов:
1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха)
2. опухоли большого дуоденального сосочка...
|
|
