ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ. І. Теоретичні завдання:

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Аналіз програмових вимог з розвитку монологічного мовлення.

Назва програми, місце і рік видання	Назва розділу та підрозділу за програмою	Завдання з розвитку монологічного мовлення	Показники мовленнєвого розвитку
Молодший дошкільний вік	Старший дошкільний вік	Молодший дошкільний вік	Старший дошкільний вік
Я у світі (Київ, 2008)	Мовленнєвий розвиток. Розвиток комунікативного мовлення			Сфера «Природа»: …   Сфера «Люди»: ..   Сфера «Культура»: …   Сфера «Я сам»: …	Сфера «Природа»: …   Сфера «Люди»: ..   Сфера «Культура»: …   Сфера «Я сам»: …

2. Складання зразків розповідей за дидактичною картинкою. Формулювання методичних рекомендацій: а) в яких вікових групах доцільно використовувати картину; б) структура та тип заняття в кожній з пропонованих груп; в) прийоми навчання розповідання.

3. Складання зразка описової розповіді про іграшку за поданим планом: 1) Назва іграшки чи предмета. 2) Ознаки. 3) Властивості. 4) Будова. 5) Дії предмета чи дії з ним. 6) Оцінка цього предмета, ставлення дитини до нього.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

2. Законспектуйте статтю А.М. Дементьєвої “Рассказывание на занятих с игрушками”. Зверніть увагу на те, які іграшки пропонує автор для опису, на зразки описів іграшок, на методичні прийоми з навчання дітей описувати іграшки; на сюжетні розповіді про іграшки, зразки розповідей.

3. Законспектуйте статтю В.В. Гєрбової “Рассказывание по восприятию (Средняя группа)”. Зверніть увагу на значення, методику проведення підготовчої до розповідання роботи.

4. Ознайомтесь зі статтею А.О. Люблінської “Восприятие картинки”. Зверніть увагу на методичні рекомендації щодо навчання дітей сприймання картинки (С. 425). Яка роль запитань під час сприймання картинки.

5. Ознайомтесь зі статтею О.С. Ушакової, О.О. Смирнової “Використання серій сюжетних картинок у розвитку зв’язного мовлення старших дошкільників”. Законспектуйте різні варіанти презентації та використання сюжетних картинок для навчання дітей колективного розповідання.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С.127 - 143.

2. Дементьева А.М Рассказывание на занятих с игрушками / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 560 с. – С.415 – 420.

3. Гербова В.В. Рассказывание по восприятию (Средняя группа) / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – С.420 – 424.

4. Люблинская А.А. Восприятие картинки / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – С.424 – 428.

5. Ушакова О.С., Смирнова Е.А. Использование серии сюжетных картин в развитии связной речи старших дошкольников / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – С.434 – 439.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено
Відповідь на теоретичне питання
Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв’язного мовлення
Конспекти статей
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 10

 

ТЕМА. Моделювання занять з розвитку зв’язного мовлення

МЕТА. Учити складати конспекти занять з розвитку зв’язного мовлення.

ПЛАН

Аналіз складених студентами мовленнєвих зразків-розповідей.

Аналіз складених студентами фрагментів конспектів занять з розвитку зв’язного мовлення (або складання розповіді за дидактичною картинкою, або за іграшкою, або з власного досвіду, або переказу).