Самостоятельное проведение логопедических занятий1.Подготовка к самостоятельному проведению индивидуального занятия 2. Подготовка к самостоятельному проведению подгруппового занятия 3. Подготовка к самостоятельному проведению фронтального занятия 4.Разработка наглядно-иллюстративного и речевого материала ко всем видам занятий Задание для студентов: 9. Ознакомиться с опубликованными конспектами логопедических занятий для дошкольников, имеющих нарушения речи 10. Самостоятельная разработка конспектов логопедических занятий Формы промежуточной аттестации ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ 2. Рекомендации для родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями. 3. Рекомендации для воспитателя логопедической группы. 4. Речевая карта на ребенка с речевыми нарушениями 5. Психолого-педагогическая характеристика на 4 дошкольников - с ФФНР, - с ОНР, - с заиканием, - с минимальными проявлениями дизартрии -индивидуальной логопедической работы с дошкольником - подгрупповых занятий с дошкольниками - фронтальных логопедических занятий с дошкольниками 7.Три конспекта логопедических занятий -индивидуальных занятий - подгруппового занятия - фронтального занятия Все конспекты представляются с полным набором наглядного и речевого материала.
Основные требования по оформлению документов о прохождении практики в Приложение 3. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: 1. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики:учебное пособие для вузов/ А.Д.Гонеев и др. – 5 изд. – М.,Академия, 2008 - 272 с. 2. Назарова Н.М.Специальная педагогика. – М., Академия, 2008 - 400с. 3. Нагорная Л.Ф. Логопедические проблемы детей дошкольного возраста. – М., Сфера, 2009 – 160с.
б) дополнительная литература: 1. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи /Л.В.Байбородова. – Ярославль, 2003 - 224с. 2. Денякина Л.М. Вариативность форм предшкольного образования //Современный детский сад: [методика и практика]. - 2007. - N 3. - C.31-38. 3. Дети с нарушением речи. Технологии воспитания и обучения /Ю.Ф.Гаркуша, Е.П.Емельянова и др. /Под ред.Ю.Ф.Гаркуши. – М.: НИИ школьных технологий, 2008- 108 с. 4. Зверева О.Л.Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб.пособие /О.Л.Зверева, А.Н.Ганичева. - М.: Академия, 2009 – 249с. 5. Калинченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: метод.пособие /А.В.Калиниченко. - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2004 – 112с. 6. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи /Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова и др. – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2010- 271с. 7. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников.- СПб: Союз Феникс, 2004 – 224 с. 8. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии /Е.М.Мастюкова, А.Г.Московкина. – М.: Владос, 2004 – 408 с. 9. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). – М.: Детство-Пресс, 2006 – 560 с.. 10. Смирнова Е.О. Дошкольник в современном мире: кн. для родителей. - М.: Дрофа, 2006 – 272 с. 11. Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. – М.: МПСИ, 2006 -320 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
www.edu.ru. www.pedlib.ru www.defektologlub.ru http://slovari.yandex.ru www.wikipedia.org.
Материально-техническое обеспечение учебной практики 1. Компьютерные технологии обследования дошкольников 2. Компьютерные обучающие программы Приложение1
|
