Задачи учебной практики. Программа учебной практики

 

Программа учебной практики

«Логопедическая учебная практика

в дошкольных образовательных учреждениях» )

 

 

Направление подготовки

050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

 

 

Профиль подготовки

Логопедия

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

 

Формы обучения

(очная, заочная)

 

Москва

 

2013 г.

Содержание

	Стр
1. Цели учебной практики …………………………..........................................
2. Задачи учебной практики ……………………….…………………………...
3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО…………………………….
4. Формы проведения учебной практики…………………………………...
5. Место и время проведения учебной практики…………………………..
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики…………………………………………………….................
7. Структура и содержание учебной практики…………………………………..
8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике……………………………….
9. Формы промежуточной аттестации (по итогам учебной практики) ……
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики…
11. Материально-техническое обеспечение учебной практики……….
12. Приложения……………………………………………………………………

 

 

Цели учебной практики

Целью учебной практики является улучшение качества профессиональной подготовки студентов, формирование у студентов профессиональной компетентности, а именно

- соотношение теории по педагогике, логопедии, психологии, специальной психо­логии и другим дисциплинам с реалиями коррекционно-педагогичес­кого процесса, теоретическое осмысление педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях;

- закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения;

- овладение первичными профессиональными умениями и навыками

в сфере профессиональной деятельности учителя-логопеда в дошкольных образовательных учреждениях;

получение обучающимися представлений о практической деятель­ности учителя логопеда в дошкольном образовательном учреждении;

- накопление опыта использова­ния существующих методик изучения и обучения детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;

- повышение мотивации к профессиональному самосовершенствова­нию;

-развитие социально-перцептивных, операционально-техничес­ких, коммуникативных умений, обеспечивающих реализацию и регуля­цию общения в коррекционно-педагогическом процессе.

Задачи учебной практики

Задачами учебной практики являются:

1. Обеспечить студентам условия для овладения действиями по соотнесению педагогического (коррекционно-педагогического) опыта с теорией в рамках изучаемых дисциплин педагогического (в т.ч. дефектологического), медицинского, психологического и лингвисти­ческого циклов;

2. Познакомиться с организацией коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида, в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего (для детей с нарушениями речи).

3. Познакомиться с деятельностью основных участников коррекционного процесса (логопеда, воспитателя, психолога, музыкального работника, воспитателя по физической культуре)в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида, в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида.

4. Сформировать представления о необходимости комплексности и личностной ориентированности коррекционного воздействия на общее психическое и речевое развитие ребенка с нарушениями речи.

5. Формировать навыки обследования общего развития, моторики и речи детей с ограниченными возможностями здоровья, а такжевырабатывать навыки определения структуры речевого дефек­та, делать диагностические и прогностические выводы.

6. Создать условия для накопления методического опыта в рам­ках изученной методической теории (практическое овладение мето­диками, средствами, приемами обучения и коррекции дефектов у детей с речевой патологией).

7. формировать у студентов начальных курсов рефлексивную де­ятельность, предполагающую овладение гностическими действиями самоанализа факторов и условий педагогического (коррекционно-пе­дагогического) процесса.

8. Предусмотреть виды заданий, связанные с индивидуальной исследовательской работой студентов, предоставление возможности проведения микроисследований по темам курсовых работ;