ОБСУЖДЕНИЕ. При обсуждении своего исследования Милграм акцентиро­вал внимание на двух основных моментах

При обсуждении своего исследования Милграм акцентиро­вал внимание на двух основных моментах. Первое — удивитель­но сильная тенденция к подчинению у испытуемых. Ведь при­нять участие в эксперименте по обучению согласились обычные,

 

 

 

 

 

нормальные люди, не садисты и не какие-то особо жестокие индивидуумы. Милграм обращал внимание, что испытуемым с детства внушали нормы человеческой морали, объясняли, что причинение боли другим противоестественно. Так почему же они вели себя подобным образом? Да, конечно, эксперимен­татор был для них авторитетной фигурой. Но задумайтесь, так ли уж был велик его авторитет в действительности? Никакой особой силы для того, чтобы заставить выполнять его прика­зы, у него не было. И испытуемые ведь ничего не теряли при отказе подчиняться приказам. Очевидно, секрет кроется в са­мой ситуации, втом, какая сила делает людей значительно бо­лее покорными, чем мы могли бы представить это заранее.

Второй момент — сильнейшее волнение и нервное напря­жение при выполнении испытуемыми команд эксперимента­тора, что было очевидно при наблюдении за ходом исследова­ния. Естественно было бы ожидать, что такое поведение ис­пытуемых вызовет их отказ продолжать эксперимент, но ведь этого не происходило. Милграм делает ссылку на слова одного из наблюдавших за экспериментом (использовалось прозрачное стекло с зеркальным эффектом с одной стороны):

Я видел, как в начальной стадии работы в лаборато­рию вошел, улыбаясь, мужественный и уверенный в себе бизнесмен. Через 20 минут работы с переклю­чателями напряжения он уже выглядел абсолютно по-другому: что-то бормочущий неудачник, быстро приближающийся к нервному срыву... В какой-то мо­мент он схватился за голову и тихо пробормотал: «О Господи! Прекрати это!» И все же он продолжал реагировать на каждое слово экспериментатора и полностью подчинялся ему до конца эксперимен­та (р. 377).

В конце своей статьи Милграм указал на несколько факто­ров, которые, по его мнению, могли бы объяснить такую вы­сокую степень подчинения в данной ситуации. С точки зрения испытуемых, они (факторы) могли выглядеть таким образом:

1. Эксперимент поставлен в Йельском университете, следова­
тельно, его проводят профессионалы, и кто я, собственно, та­
кой, чтобы задавать вопросы такому серьезному учреждению.

Цели, преследуемые таким экспериментом, наверняка очень

важны, и раз уж я подрядился участвовать в нем, то должен вы­полнить свою задачу для реализации этих целей. 3. К тому же ученик добровольно пришел для участия в эксперименте и, зна­чит, тоже должен выполнить свои обязательства. 4. Просто так сложились обстоятельства, что я стал учителем, а он учеником. Мы тащили жребий, и в следующий раз он может выпасть ина­че. 5. Мне платят за эту работу, так что нужно сделать ее получ­ше. 6. Я не знаю всех прав в отношениях психологов и испыту­емых, так что я вынужден соглашаться с их точкой зрения. 7. Они говорили нам обоим, что электрический удар болезнен­ный, но не опасный.