На 2010 – 2011 учебный год. к спискам рекомендуемых источников
к спискам рекомендуемых источников
(по результатам внедрения научных разработок в учебный процесс)
| Номер темы
| Название источника
(в соответствии с общими требованиями
к оформлению источников)
| Источник
основной или
дополнительный
| Лица,
подтверждающие внесение
изменений
(ФИО, подпись)
| |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
| |
|
| |
|
|
ГПиОП ОмА МВД России. Заказ № ____. Тираж 20 экз.
План индивидуальной логокоррекционной работы
На 2010 – 2011 учебный год
Фамилия, имя ребенка – Свириденко Максим
Возраст: 18 июля 2004 г.
Заключение дефектолога:_________________________________________________
_______________________________________________________________________
Заключение логопеда: ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
| №
п/п
| Основные направления логокоррекционной работы
| Виды занятий
| |
| Развитие артикуляционной моторики:
- артикуляционные упражнения;
- самомассаж языка, губ.
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Развитие просодической стороны речи:
- работа над выразительностью речи.
| подгрупповые, фронтальные
| |
| Формирование правильного звукопроизношения:
Ш – этап автоматизации
Р – этап автоматизации (одноударный)
 Р' Л'
Г - «гэ»
|
Индивидуальные, подгрупповые
| |
| Развитие фонематических процессов:
- совершенствование звукового анализа (выделение звука в слове, определение его места)
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Лексика:
- активизация и расширение словаря наречий;
- работа над подбором синонимов, антонимов, родственных слов, многозначных слов,
- закрепление обобщающих понятий.
|
фронтальные
| |
| Работа над слоговой структурой слова малознакомых и труднопроизносимых слов
| подгрупповые, фронтальные
| |
| Совершенствование грамматического строя речи:
- образование ед. и мн. ч. сущ. в И.п., Р.п.
- образование относительных прилаг.
- образование притяжательных прилаг., местоимений,
- образование глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени, приставочных глаголов;
- образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
- согласование сущ. с числит. и прилаг., местоимений с сущ.;
- изменение слов по падежам;
- закрепление простых и сложных предлогов.
|
Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Развитие связной речи:
- составление простых предложений с однородными членами;
- составление предложений с союзом а;
- составление сложных предложений различных видов;
- составление пересказов;
- составление предложений, рассказов по картинкам, по серии картинок, по сюжетным картинкам;
- составление рассказов-описаний;
- составление творческих рассказов (по данному началу, по аналогии, из личного опыта)
- составление рассказов из деформированных текстов.
|
Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Психические процессы:
- развитие памяти;
- развитие внимания;
- развитие зрительного, слухового восприятия;
- развитие мыслительных процессов,
- развитие воображения.
|
Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Моторика:
- развитие графомоторных навыков (штриховка, раскрашивание, обведение по контуру, работа с прописями)
- работа над мелкой моторикой (выкладывание мозаики, сбор картинок, шнуровка и т.д.).
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
|
План индивидуальной логокоррекционной работы
на 2010 – 2011 учебный год
Фамилия, имя ребенка – Коваленко Арсений
Возраст: 8 июля 2004 г.
Заключение дефектолога:_________________________________________________
_______________________________________________________________________
Заключение логопеда: ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
| №
п/п
| Основные направления логокоррекционной работы
| Виды занятий
| |
| Развитие артикуляционной моторики:
- артикуляционные упражнения;
- самомассаж языка, губ.
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Развитие просодической стороны речи:
- работа над выразительностью речи.
| подгрупповые, фронтальные
| |
| Формирование правильного звукопроизношения:
Р – этап автоматизации
Р' - отсутствует
|
Индивидуальные, подгрупповые
| |
| Развитие фонематических процессов:
- совершенствование звукового анализа (выделение звука в слове, определение его места)
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Лексика:
- активизация и расширение предикативного, атрибутивного словаря, словаря наречий;
- работа над подбором синонимов, родственных слов, многозначных слов.
|
фронтальные
| |
| Работа над слоговой структурой слова малознакомых и труднопроизносимых слов
| подгрупповые, фронтальные
| |
| Совершенствование грамматического строя речи:
- образование ед. и мн. ч. сущ. в И.п., Р.п.
- образование относительных прилаг.
- образование притяжательных прилаг., местоимений,
- образование глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени, приставочных глаголов;
- образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
- согласование сущ. с числит. и прилаг., местоимений с сущ.;
- изменение слов по падежам;
- закрепление простых и сложных предлогов.
|
Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Развитие связной речи:
- составление простых предложений с однородными членами;
- составление предложений с союзом а;
- составление сложных предложений различных видов;
- составление пересказов;
- составление предложений, рассказов по картинкам, по серии картинок, по сюжетным картинкам;
- составление рассказов-описаний;
- составление творческих рассказов (по данному началу, по аналогии, из личного опыта)
- составление рассказов из деформированных текстов.
|
Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Психические процессы:
- развитие памяти;
- развитие внимания;
- развитие зрительного, слухового восприятия;
- развитие мыслительных процессов,
- развитие воображения
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
| |
| Моторика:
- развитие графомоторных навыков (штриховка, раскрашивание, обведение по контуру, работа с прописями)
- работа над мелкой моторикой (выкладывание мозаики, сбор картинок, шнуровка и т.д.).
| Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные
|
План индивидуальной логокоррекционной работы
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2
Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК.
Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления
К = a2См/(1 –a) =...
|
Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...
Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...
Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...
|
|
