1. Федеральный закон РФ “Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации” от 31 мая 2002г. №63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 2002. - №23. – Ст. 2102. (в редакции Федеральных законов от 28 октября 2003 года №134-ФЗ // СЗ РФ. 2003. №44. Ст.4262; от 22 августа 2004 года №122-ФЗ // СЗ РФ. 2004. №35. Ст.3607; от 20 декабря 2004 года №163-ФЗ // Российская газета. 23 декабря 2004 г.)
2. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. М., 2005.
3. Кодекс профессиональной этики адвоката: принят первым Всероссийским съездом адвокатов 31.01.2003 // Российская юстиция. – 2003. - №10. – С.69.
II. Обязательная литература
1. Адвокатское право: Учебно-практическое пособие // Грудцына Л.Ю. – М.: Деловой двор, 2009. (СПС КонсультантПлюс)
III. Дополнительная литература
1. Баев М.О. Тактико-этические начала деятельности адвоката-защитника в уголовном судопроизводстве / М.О. Баев, Н.А. Баева.— М.: Юрлитинформ, 2009. 445c.
2. Осадчая О. И. Моральные и нравственные аспекты адвокатской деятельности // Адвокатская практика. 2008, № 4. С. 15-19.
3. Озорнина Д. М. Этические проблемы участия адвоката в судебном разбирательстве в уголовном процессе // Адвокатская практика, 2010, № 6. С.23-27.
| № п.п.
| Тема занятия
| Образовательные технологии, в т.ч. инновационные
| Методы и формы обучения, в т.ч. активные и интерактивные
| Формируемые компетенции
|
| 1.
| Тема 1. Адвокатура – институт гражданского общества. Организация адвокатуры.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 2.
| Тема 2. Организационно-правовой статус адвоката.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 3.
| Тема 3. Процессуальное положение защитника.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 4.
| Тема 4. Участие защитника в доказывании.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 5.
| Тема 5. Участие защитника в стадии предварительного расследования.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 6.
| Тема 6. Участие защитника в судебных стадиях.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 7.
| Тема 7. Тактика и методика профессиональной защиты по уголовным делам.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 8.
| Тема 8. Адвокат представитель потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика, частного обвинителя.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 9.
| Тема 9. Нравственные начала в деятельности адвоката в уголовном процессе.
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| практическое занятие; семинарское занятие; эксперимент; контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; консультация; деловая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; скрин-шот (краткое изложение); имитация принятия решения в искусственно созданной ситуации; кейс-метод (разбор конкретных ситуаций); групповая динамика; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| Промежуточная аттестация – зачет
| |
| | | | | | |
Самостоятельная работа
| № п.п.
| Раздел или тема, выносимые на самостоятельное изучение
| Образовательные технологии, в т.ч. инновационные
| Методы и формы обучения, в т.ч. активные и интерактивные
| Формируемые компетенции
|
| 1.
| Адвокатура России: история и современность
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 2.
| Адвокатура – институт гражданского общества
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 3.
| Организация адвокатуры
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 4.
| Организационно-правовой статус адвоката
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 5.
| Право подозреваемого, обвиняемого на защиту и его обеспечение
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 6.
| Процессуальное положение защитника
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 7.
| Участие защитника в доказывании
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 8.
| Участие защитника в стадии предварительного
расселедования
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 9.
| Участие защитника в судебных стадиях
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 10.
| Тактика и методика профессиональной защиты по уголовным делам
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 11.
| Адвокат-представитель потерпевшего, гражданского
истца, гражданского ответчика
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| 12.
| Нравственные начала в деятельности адвоката в
уголовном процессе
| технология предметно-ориентированного обучения; технология эвристического обучения; технология развивающего обучения; технология профессионально-ориентированного обучения; технология проблемного обучения; технология информационного обучения; технология проектного обучения; технология группового обучения; технология игрового обучения; технология ситуативно-ролевого обучения; технология личностно-ориентированного обучения; технология обучения в сотрудничестве; портфолио – технология поиска и накопления информации; технология актуализации потенциала субъектов образовательного процесса; технология организации самостоятельной работы; технология коллективной мыслительной деятельности; технология развития критического мышления; технология экспертно-оценочная; технология теоретического моделирования.
| контрольная работа; коллоквиум; самостоятельная работа; решение ситуативных задач;
| ОК-3,5; ПК-4-7;
|
| Промежуточная аттестация – зачет
| |
| | | | | | |
Вопросы для самоконтроля по самостоятельно изученным темам
Тема № 1. Адвокатура России: история и современность.
1. Изучение адвокатуры в различных аспектах необходимо начать с обращения к вопросам истории. Без этого нельзя понять смысл задач, стоящих перед адвокатурой, прав и обязанностей адвокатов по действующему законодательству и определить перспективы развития адвокатуры в целом. При изучении вопросов защиты в уголовном процессе важно проследить и понять общую тенденцию развития адвокатуры в России.
2. Приступить к рассмотрению вопросов темы необходимо с общей характеристики состояния права в России в дореформенный период (до 1864 года). В то время судоустройство и судопроизводство отражало общее отношение к праву на Руси. Все цари от Петра I до Николая I, были настроены решительно против создания адвокатской корпорации. Полномочия правовых представителей были весьма ограничены. В этот период адвокатские функции выполняли, в основном, государственные служащие невысокого ранга в свое свободное время или находясь в отставке. Не отвечал своему истинному предназначению и суд. Ни судебная процедура, ни нравственная атмосфера, царившая в тогдашнем суде, когда члены судебно-чиновничьей корпорации служили, как правило, не делу правосудия, а исключительно своим личным интересам не могли обеспечить создание суда в истинном понимании этого слова.
3. Поэтому не случайно, с возникновением в 1866 году нового суда, стали возникать и корпорации защитников, состоящие из присяжных и частных поверенных. При изучении этого вопроса необходимо обратить особое внимание на структуру тогдашней адвокатуры, принципы ее организации, условия приема в частные и присяжные поверенные. Это будет полезно не только с познавательной точки зрения, но и поможет дать ответы на многие вопросы, стоящие сейчас в связи с реформированием современной адвокатуры.
4. Полезно ознакомиться с биографиями и речами ярких представителей адвокатского сословия, которые были активными и непосредственными участниками реализации Судебной реформы 1984 года. Это В.Д.Спасович, А.И.Урусов, Ф.Н.Плевако, С.А.Андриевский и др. Изучение их судебных речей позволит составить более полное и правильное представление о судопроизводстве того времени, а их выступления в качестве адвокатов, могут служить образцом для нынешних судебных ораторов.
5. Занимаясь рассмотрением вопроса становления и деятельности адвокатуры, необходимо обратить внимание на то, что процесс этот был далеко не прост. Следует изучить изменение судебных уставов в 1866, 1869, 1871 годах и последствия судебных контрреформ для деятельности адвокатов.
6. Приступая к изучению советского периода, необходимо уяснить то, что, унаследовав от старого режима организованную адвокатуру, новая власть не могла оставить все без изменения. Необходимо было найти альтернативу прежней русской адвокатуре. Особенно труден был этот процесс в первые годы советской власти. Об этом свидетельствует радикальность и неподготовленность мер, которые были предприняты новой властью как в отношении суда и прокуратуры, так и в отношении адвокатуры в Декрете о суде от 22 ноября 1917 года, Декрете о суде от 7 марта 1918 года. Необходимо обратить внимание на принятие в мае 1922 года нового УПК РСФСР и Положения об адвокатуре от 26 мая 1922 года. Окончательное организационное оформление советской адвокатуры произошло в 1939 году с принятием нового положения об адвокатуре, которое стало моделью для всех последующих законов о корпорации адвокатов.
7. Следующим этапом в развитии адвокатуры в России можно считать принятие Закона СССР об адвокатуре в СССР от 30 ноября 1979 года и созданного на его основе Положения об адвокатуре РСФСР от 20 ноября 1980 года, которое действовало до принятия Федерального закона от 31 мая 2002 года "Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации". Необходимо отметить, что при разработке Положения об адвокатуре законодатель ставил перед собой цель - приравнять функции адвокатуры к функциям правоохранительных органов. Многие из закрепленных в Положении задач не имели ничего общего с юридической спецификой адвокатской деятельности: воспитание в гражданском духе, бережное отношение к народному добру, соблюдение дисциплины труда, - и несли чисто идеологическую нагрузку.
8. При изучении адвокатуры в период слома коммунистической системы и перехода России к рыночным отношениям следует обратить внимание на то, что в России в 1991 году начался период либеральных реформ. Положение об адвокатуре 1980 года, закрепляло советскую систему адвокатуры, во многом не соответствующую реалиям российской правовой системы и идеологии проводимой в стране судебно-правовой реформы. Необходимо рассмотреть в рамках этого вопроса темы основные положения концепции судебной реформы в части адвокатуры и оказания юридической помощи и основные тенденции реформирования адвокатуры в конце XX - начале XXI веков. Следует обратить внимание на работу по совершенствованию законодательной регламентации организации и деятельности адвокатуры (законопроекты 1992, 1995, 1999, 2001 годов), завершившуюся принятием 31 мая 2002 года Федерального закона "Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации".
9. В рамках этого вопроса следует дать общую характеристику института современной российской адвокатуры и рассмотреть основные черты, ее характеризующие. При этом необходимо иметь ввиду то, что перестройка российской адвокатуры обусловлена движением страны в направлении построения правового государства и гражданского общества. Следует также определить перспективы развития законодательства об адвокатуре.
10. Виды источников правового регулирования адвокатуры и адвокатской деятельности необходимо рассматривать в рамках их деления на международные нормативные правовые акты (Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт о гражданских и политических правах, Конвенция о защите прав человека и основных свобод, Минимальные стандартные правила обращения с заключенными, Основные положения о роли адвокатов и др.), международные договоры и внутригосударственные нормативные правовые акты (Конституция РФ, ФЗ "Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ", УПК РФ, подзаконные нормативные акты Правительства РФ, органов исполнительной власти и т.д.)
Тема № 2. Адвокатура – институт гражданского общества.
1. При рассмотрении первого вопроса следует проанализировать определение адвокатской деятельности, сформулированное в Федеральном законе "Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ", выделить признаки адвокатской деятельности: квалифицированность, профессионализм, специальный субъект - адвокат, особая сфера осуществления - юридическая помощь, особая цель, - и раскрыть их содержание.
2. Рассматривая правовую природу адвокатской деятельности, необходимо проанализировать принципы взаимоотношения и взаимодействия адвокатуры и государства, а также обратить внимание на некоммерческий характер этой деятельности.
3. При рассмотрении четвертого вопроса следует раскрыть содержание принципов адвокатской деятельности: законности, независимости, самоуправления, корпоративности и равноправия адвокатов.
Тема № 3. Организация адвокатуры.
1. Прежде всего, следует определиться с понятием "форма адвокатского образования". Адвокатский кабинет - это организационно-правовая форма осуществления индивидуальной адвокатской деятельности, не являющаяся юридическим лицом. Рассматривая организацию деятельности адвокатского кабинета, необходимо изучить порядок его образования. При этом следует проанализировать как организационные моменты (опыт и квалификация адвоката, принявшего решение об учреждении адвокатского кабинета; место расположения адвокатского кабинета и пр.), так и юридические моменты (уведомление совета адвокатской палаты, открытие счета в банке и пр.). Коллегия адвокатов - это одна из некоммерческих организационно-правовых форм адвокатской деятельности, образуемых в результате свободного волеизъявления учредивших ее адвокатов. Следует рассмотреть порядок создания коллегии адвокатов и организацию ее деятельности. Адвокатское бюро, наряду с коллегией адвокатов, является коллективной формой осуществления адвокатской деятельности, что и определяет единообразие регулируемых отношений, возникающих в связи с учреждением и деятельностью адвокатского бюро и коллегии адвокатов. Но вместе с тем, следует также обратить внимание на отличия в правовом регулировании организации и деятельности адвокатского бюро и коллегии адвокатов. Особая форма адвокатского образования - юридическая консультация. Следует выявить и проанализировать правовые и организационные особенности образования и деятельности юридических консультаций.
2. При рассмотрении второго вопроса следует определить адвокатскую палату как негосударственную некоммерческую организацию, основанную на обязательном членстве адвокатов одного субъекта и раскрыть сущность данного понятия. Необходимо четко уяснить в каких целях создается адвокатская палата, а также порядок ее организации и деятельности.
3. В рамках третьего вопроса следует рассмотреть собрание (конференцию) адвокатов, совет адвокатской палаты, ревизионную комиссию как органы адвокатского самоуправления, а также квалификационную комиссию. Необходимо рассмотреть порядок их образования, назначение деятельности и компетенцию.
4. В рамках четвертого вопроса необходимо дать понятие Федеральной палаты адвокатов, цели ее деятельности, порядок образования и органы ее самоуправления, их компетенцию.
Тема № 4. Организационно-правовой статус адвоката.
1. Вначале следует выяснить этимологическое значение термина "адвокат", затем сформулировать понятие адвоката. Необходимо проанализировать требования, предъявляемые к лицам, претендующим на приобретение статуса адвоката и выяснить, какие категории лиц не имеют права на приобретение этого статуса. Далее следует рассмотреть порядок приобретения статуса адвоката: подача претендентом предусмотренных законом документов в квалификационную комиссию, подготовка и сдача квалификационного экзамена, присяга, внесение сведений об адвокате в государственный реестр.
2. Рассматривая приостановление и прекращение статуса адвоката, необходимо иметь в виду, что основания для них исчерпывающе приведены в Федеральном законе "Об адвокатской деятельности и адвокатуре", их следует изучить, раскрыв сущность каждого. Следует рассмотреть порядок приостановления, прекращения статуса адвоката, процедуру обжалования приостановления и прекращения и процесс восстановления приостановленного или прекращенного статуса адвоката.
3. В рамках данного вопроса надо дать общую характеристику прав адвоката, предусмотренных ст. 6 Закона «Об адвокатской деятельности и адвокатуре». Следует обратить внимание на то, что в той же статье указаны ограничения прав адвоката. Принадлежность к адвокатуре накладывает на лицо, состоящее в ней, обязанность точно и неуклонно соблюдать требования действующего законодательства, использовать все предусмотренные законом средства и способы защиты прав и законных интересов граждан и организаций, обратившихся к нему за юридической помощью. Обязанности адвоката определены Законом «Об адвокатской деятельности и адвокатуре» и вытекают из предоставленных ему прав.
4. В качестве гарантий независимости адвоката следует рассматривать запрет каким бы то ни было образом вмешиваться в адвокатскую деятельность, осуществляемую в соответствии законодательством, либо препятствовать этой деятельности; запрет привлекать адвоката к какой-либо ответственности (в том числе после приостановления или прекращения статуса адвоката) за выраженное им при осуществлении адвокатской деятельности мнение, если только вступивший в законную силу приговор суда не буде устанавливать виновность адвоката в преступном действии (бездействии); государственную защиту адвоката, членов его семьи и их имущество; особенности уголовного преследования адвоката; адвокатскую тайну; запрет негласного сотрудничества адвоката с органами, осуществляющими ОРД; запрет допроса в качестве свидетеля адвоката об обстоятельствах, связанных обращением за юридической помощью или в связи с ее оказанием. Следует раскрыть сущность указанных гарантий.
5. Говоря об ответственности адвоката за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, следует рассмотреть фактические и правовые основания для ее наступления, а также виды ответственности: административную, дисциплинарную (корпоративную), гражданско-правовую (материальную), уголовную. Необходимо дать общую характеристику правонарушений, совершаемых адвокатом и порядок привлечения его к ответственности.
6. При рассмотрении шестого вопроса следует сформулировать понятие «помощник адвоката» и «стажер адвоката», правовые и организационные основания деятельности помощника и стажера адвоката, их права, обязанности и ответственность.
Тема № 5. Право подозреваемого, обвиняемого на защиту и его обеспечение.
1. Необходимо дать понятие защиты, рассмотреть защиту как функцию и как деятельность, охарактеризовать субъектов уголовного судопроизводства, осуществляющих защиту в уголовном деле.
2. Рассматривая право на защиту как конституционный принцип, необходимо иметь ввиду, что эта категория комплексная, включающая в себя совокупность предоставленных подозреваемому, обвиняемому прав для самозащиты, возможность воспользоваться услугами профессионального защитника или защищаться с помощью законного представителя. Следует обратиться к нормам Конституции РФ, регулирующим гарантии граждан защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом, в том числе использовать средства массовой информации, обжаловать незаконные и необоснованные действия и бездействия должностных лиц в вышестоящие органы, особое значение имеет судебная защита.
3. Обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту - принцип уголовного судопроизводства, развивающий конституционный принцип права на защиту. Необходимо рассмотреть деятельность дознавателя, следователя, прокурора и суда по обеспечению права на защиту: разъяснение подозреваемому, обвиняемому предоставленных им прав; деятельность по обеспечению возможности указанных участников реализовать свои права; деятельность по назначению защитника в случаях, предусмотренных законом, в том числе бесплатно.
4. Рассмотреть право на квалифицированную юридическую помощь как важнейшую составляющую права на защиту. Дать понятие квалифицированной юридической помощи. Рассмотреть случаи, предусмотренные законом, когда юридическая помощь оказывается бесплатно, а также гарантии ее осуществления (деятельность должностных лиц и органов по обеспечению права на защиту, механизм компенсации оплаты труда адвоката за счет федерального бюджета и т.д.).
Тема № 6. Процессуальное положение защитника.
1. В рамках первого вопроса необходимо дать определение защитника в уголовном процессе и провести отграничение понятий "защитник" и "адвокат". Следует проанализировать требование закона о допуске в качестве защитников только адвокатов в свете обеспечения конституционного права граждан на квалифицированную юридическую помощь. При рассмотрении данной проблемы необходимо обратиться к решениям Конституционного Суда РФ. Возможность участия в качестве защитника иных лиц по определению или постановлению суда наряду с адвокатом (а в мировом суде и вместо адвоката) следует рассмотреть с организационной и правовой точки зрения. Необходимо проанализировать вопрос самостоятельности адвоката, ответить на вопрос: «Является ли защитник представителем в уголовном судопроизводстве?».
2. Защитник может вступить в уголовное дело на различных этапах судопроизводства. В законе указаны возможные ситуации (границы, отправные точки) вступления защитника в уголовное дело. Необходимо точно определить с какого момента защитник может начать осуществлять защиту прав и законных интересов подозреваемых и обвиняемых, оказывать им юридическую помощь. При этом следует обратить внимание на фактическую, а не формальную трактовку правового положения участника уголовного процесса при решении вопроса о возможности допуска защитника в уголовный процесс. Особое внимание надо уделить процедуре задержания лица по подозрению в совершении преступления и возможности участия защитника с момента фактического задержания лица, правовым и организационным проблемам обеспечения возможности такого участия.
3. Защитник приглашается подозреваемым, обвиняемым, его законным представителем, а также другими лицами по поручению или с согласия подозреваемого, обвиняемого. По просьбе подозреваемого, обвиняемого участие защитника обеспечивается дознавателем, следователем, прокурором или судом. В рамках данного вопроса следует рассмотреть правовые основания и условия вступления защитника в уголовный процесс, а также проанализировать проблему определения момента принятия адвокатом защиты.
4. Обязательное участие защитника в уголовном судопроизводстве необходимо рассмотреть как реальное обеспечение осуществления судопроизводства на основе состязательности и равноправия сторон. Следует проанализировать случаи, при которых законодатель устанавливает обязательное участие защитника.
5. Необходимо рассмотреть правовые основания и условия замены защитника в уголовном процессе, а также порядок такой замены. Отказ от защитника следует считать законным, если он происходит по инициативе подозреваемого или обвиняемого и в присутствии защитника. Необходимо проанализировать возможные ситуации, когда отказ будет считаться вынужденным. Надо обратить внимание на законодательное положение о необязательности для дознавателя, следователя, прокурора и суда отказа подозреваемого и обвиняемого от защитника и оценить его с точки зрения обеспечения прав и законных интересов данных участников. Рассматривая вопрос отвода защитника, следует изучить обстоятельства, исключающие участие защитника в производстве по уголовному делу, предусмотренные УПК РФ, а также Федеральным законом "Об адвокатской деятельности и адвокатуре", порядок и последствия отвода защитника.
6. В рамках данного вопроса надо дать общую характеристику прав, предоставленных защитнику Уголовно-процессуальным кодексом РФ, а также Федеральным законом "Об адвокатской деятельности и адвокатуре". Следует всесторонне рассмотреть законодательное положение, устанавливающее запрет отказаться от принятой на себя защиты, запрет разглашать данные предварительного расследования.
7. Адвокат относится к категории лиц, в отношении которых применяется особый порядок производства по уголовным делам. Это является гарантией его неприкосновенности. В отношении адвоката предусмотрен особый порядок возбуждения уголовного дела, а также производства отдельных следственных действий, содержание этих особенностей необходимо рассмотреть в рамках данного вопроса.
Тема № 7. Участие защитника в доказывании.
1. Рассматривая этот вопрос, необходимо дать общую характеристику доказывания как деятельности по собиранию, проверке и оценке доказательств и субъектов, осуществляющих эту деятельность. Одной из важнейших составляющих состязательности является равноправие сторон. Необходимо дать характеристику реализации принципа состязательности в доказывании по уголовным делам. Следует иметь в виду, что дознаватель, следователь, прокурор и суд обязаны осуществлять доказывание по уголовному делу, а подозреваемый, обвиняемый, потерпевший, гражданский истец, гражданский ответчик и их представители имеют право это делать. Необходимо проанализировать особое положение защитника.
2. Говоря о средствах участия защитника в доказывании, следует исходить из того, что при отрицании (полном или частичном) обвиняемым своей вины, у защитника есть два способа доказывания необоснованности предъявленного ему обвинения: первый - дезавуировать доказательства, положенные в основу обвинения, обосновав их неотносимость, недопустимость, недостоверность или недостаточность; второй - представить в ходе предварительного расследования и судебного разбирательства новые сведения, опровергающие обвинение, собранные стороной защиты или истребованные по ходатайству стороны защиты. Следует раскрыть сущность данной деятельности защитника.
3. При рассмотрении третьего вопроса следует дать понятие ходатайства, определить цель заявления ходатайства, порядок его заявления, сроки и порядок рассмотрения, а также обратить внимание на юридическую технику составления ходатайства.
4. В рамках данного вопроса необходимо рассмотреть правомочие защитника собирать доказательства путем получения предметов, документов и иных сведений; опроса лиц с их согласия; истребования справок, характеристик, иных документов от органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и организаций. Следует раскрыть сущность предоставленных защитнику правомочий и дать им юридическую оценку. Также надо рассмотреть механизм реализации права защитника собирать доказательства. Под адвокатским расследованием следует понимать основанный на законе, опирающийся на правовые основы вид публично-правовой деятельности, осуществляемой адвокатом на досудебном производстве по уголовным делам в интересах подзащитного или доверителя в целях выявления, установления и закрепления доказательств и обстоятельств, имеющих значение для защиты прав, свобод, законных интересов подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика. Необходимо раскрыть содержание этой деятельности и сопоставить адвокатское расследование с параллельным и альтернативным расследованием.
Тема № 8. Участие защитника в стадии предварительного
