РАЗДЕЛ: РИТМИКА.
СОДЕРЖАНИЕЗАНЯТИЙ. Методические рекомендации. В танцевальном коллективе любого статуса и уровня, имеющем некоторую обучающую базу, желательно приступать к занятиям не позже 6-7 лет. Раннее знакомство детей с хореграфией помогает избежать насилия над физическими и психическими данными детей. Происходит адаптация учебного материала к возможностям учащегося и выравнивание способностей детей. Важно добиваться естественности и устранять напряжение в поведении детей при изучении материала. Приучать их к нормальной реакции на замечания по поводу ошибок. Воспитание толерантности приучает их к правильной оценке чужих ошибок. Ритмика – основная часть занятий на подготовительном этапе обучения детей танцу. Это сочетание различных движений, ритмических упражнений и музыки. На занятиях ритмикой у детей в игровой форме развивается элементарная координация, чувство ритма и активная эмоциональная реакция на музыку. Шаги, бег, прыжки готовяттело к более сложным движениям. Танцевальные комбинации и этюды должны носить светлые и жизнерадостные мотивы. Для развития чувства ритма могут использовать приемы ритмопластики. Основными задачами первого года обучения являются: - развитие координации, чувства ритма (простые ритмические рисунки), умения ориентироваться в хореографической фразе, двигательной памяти и внимания. Важным является изучение первоначальных упражнений для усвоения принятых в танцевальном искусстве постановки корпуса, рук, ног и головы; - воспитание умения выпрямлять конечности и позвоночник в прямую линию; - ознакомление с точками деления танцевального класса. 1.Работа над постановкой корпуса: Изучение позиций ног: VI, I, II. Изучение положений рук: на поясе, варианты простых por de bras с вытянутыми руками. Постановка спины: а)упражнения на ассоциациях (“солдатик”, “столбик” и т.д.); б)работа с предметами (палка, скакалка). Упражнения на натянутость ног и постановку спины: а)вattmant tendu вперёд по VI позиции; б)ходьба с носочка на п/п, на пятках, шаг с высоким подъёмом ног с сокращением стопы в воздухе. 2.Рабоа над развитием чувства ритма: Упражнения на развитие чувства ритма и определение законченности музыкальных фраз: а) разучивание различных стихов и считалок с ударением на сильную долю при работе под музыку; б) всевозможные ритмические рисунки с хлопками и притопами на разные музыкальные доли, на начало и конец музыкальной фразы. 3.Работа над умением ориентироваться в пространстве: а) деление зала по точкам; б) умение держать линию, колонну; в) соблюдать интервалы, строить круг; г) соблюдать интервалы во время движения; д) знать своё место в зале. 4.Танцевальные элементы: а) бег; б) прыжки по VI позиции; в) приставной шаг; г) приставной шаг с plie; д) вынос ноги на каблук в сторону; е) притоп; ж) подскоки на месте и в продвижении; д) галоп. 5.Par terre: а) постановка спины (работа с палочками); б) работа стоп; в) упражнения на натянутость ног; г) растяжка; д) упражнения на гибкость; е) профилактика сколиоза (упражнения на растягивание позвоночника).
РАЗДЕЛ: ПОСТАНОВОЧНАЯ РАБОТА.
Разучиваются простые танцевально-ритмические комбинации и танцевальные этюды на основе пройденных движений. Музыкальное сопровождение должно соответствовать детской тематике и иметь четко выраженное квадратное построение.
В конце первогогода обучения дети будут: - иметь представление о двигательных функциях тела; - иметь простые навыки двигательной координации и памяти; - знать понятие «ритм»; - знать понятия «вступление», «начало», «конец» хореографического предложения; - уметь ориентироваться в танцевальном зале; - иметь навыки исполнения простых комбинаций. Подпрограмма «Я хочу танцевать» (базовая) УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
|
