ДЛЯ ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ ПРОЕКТОВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯПринцип получения каких капсул представлен на рис. 2.3.? Опишите данный метод. Каковы его достоинства и недостатки? Что обуславливает размер получаемых капсул?
Рис. 2.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ Под методом проектов принято понимать систему обучения, «… при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов» [[1], 567]. А.В. Хуторской рассматривает образовательный проект как форму организации занятий, предусматривающую комплексный характер деятельности всех участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени (от одного урока до нескольких месяцев) [[2]]. Образовательные проекты – это исследовательская форма обучения, которая подготавливает студентов к самостоятельному участию в республиканских и международных конкурсах, связанных с подготовкой и реализацией проектов в области образования. Конкурсы объявляют международные и отечественные фонды и организации. Комиссии организаций-грантодателей выбирают лучшие проекты в области образования и выделяют гранты (денежные суммы), позволяющие реализовать задуманное. Однако, чтобы грамотно подготовить проект и убедить членов комиссии в его полезности для Беларуси, необходимо научиться готовить обоснование проекта (оценка состояния проблемы, ее актуальность и новизна; цели проекта, описание путей их достижения и т. д.) и составлять его бюджет (денежные расходы на оплату работы персонала, приобретение оборудования, транспортные расходы и т. д.). ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ • Создание групп (3-5 чел.) для работы над проектом. • Работа в группах по подготовке образовательного проекта. • Представление и защита проектов (по группам). • Общее обсуждение проектов. Работа жюри (комиссии). Определение лучших проектов. • Подведение итогов работы над проектами. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДЛЯ ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ ПРОЕКТОВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 1. Создание авторских программ и курсов по преподаванию отдельных дисциплин и их организационно-методическое обеспечение. 2. Написание учебников и учебных пособий. 3. Проведение конференций и семинаров, «круглых столов», деловых игр, тренингов, связанных с молодежной проблематикой. 4. Улучшение подготовки специалистов в вузе; устранение учебной перегрузки; совершенствование учебной и внеаудиторной работы со студентами («Учить не скучно — это как?»); организация самостоятельной работы студентов. 5. Университетская автономия; участие студентов в управлении вузом (университетом, академией, институтом, колледжем); выпуск периодических изданий на факультетах вузов и т. п. 6. Организация досуга студентов; оптимизация деятельности студенческого городка, студенческого общежития; студенческий быт; здоровье студентов; поддержка студенческой семьи; улучшение питания студентов и т. д. 7. Организация вторичной занятости молодежи; трудоустройство выпускников. 8. Социальная помощь учащейся молодежи. 9. Социально-педагогическая помощь в сфере воспитания и адаптации инвалидов, детей и подростков с нарушениями умственного и психического развития. 10. Работа с детьми, подростками и молодежью в свободное время в клубах, школах, внешкольных воспитательно-образовательных учреждениях, на улице; в условиях летнего отдыха и т. д. 11. Традиционные и новые подходы в воспитательной и социокультурной работе; создание центров, домов, клубов, организаций, социально-педагогических комплексов, консультативных центров, телефонов доверия и т. д. Для работы с детьми, подростками и молодежью.
|
