Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

- способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- способностью, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9).

 

 

2. Задания для подготовки к практическим занятиям

 

Практическое занятие №1

Тема «Стилистическое расслоение словарного состава языка»

 

Теоретические вопросы

 

1. Понятие о языковой норме, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Виды языковых норм.

2. Характеристика словарного состава языка с точки зрения эмоционально-экспрессивной окраски.

3. Чистота лексической составной речи.

4. Общеупотребительная лексика.

5. Книжная лексика: торжественная и поэтическая, архаическая, абстрактная и терминологическая, профессиональная, официально-деловая.

6. Разговорная лексика: диалектная, просторечная, вульгарная, жаргонная.

7. Заимствованные слова. Причины и условия заимствования. Освоение иноязычных слов. Необходимость и уместность заимствований.

Практические задания

 

Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные).

1.Эта история вполне тянет на сюжет для фильма боевика. 2. Куприн – потрясающий писатель своего времени. 3. На репетиции я таким манером пытался подсказать, как им быстрее освободиться от восточноевропейской скованности и зажатости. 4.Есть большое желание заполучить очередное издание детектива. 5. В голове у меня вертится много разных интересных мыслей. 6. Этот фильм оказался абсолютно плоским боевиком. 7. Хорошие ученики завсегда выполняют домашние задания.

 

В отрывках из художественных произведений современных авторов выделите диалектные слова и дайте стилистическую оценку их использованию (за справками обращайтесь к толковым словарям русского языка и словарям местных говоров).

1. Об чем гуторили, никому не известно, только дед вернулся веселый, как хмельной, хоть вина почти и не пил… «Сейчас чувилек свяжем и поплывем!» - ободряюще сказал он. 2. Прикондыляла Евсючиха в рыбкооп, где работала раньше. - Заказала бы с кем, встретил бы, лошадь долго ли запрягчи? 3. Вернулся с войны – снова за пасево. А какой я пастух без рожка? 4. Подстреленный волк ткнулся в снег, завопил, забрылял ногами… 5. Редко бывало незапамятное такое зазимье грибное. 6. В нашем селе все колхозные летние работы велись в три уповадка. Первый уповадок – с четырех часов утра до восьми; второй уповадок – с десяти до часу дня; третий уповадок – с четырех до десяти вечера… пока не начнет темнеть.

 

2. Из поставленных в скобках слов выберите нужный вариант. С помощью толкового словаря русского языка и «Словаря иностранных слов» установите смысловое и стилистическое сходство и различие между этими словами.

 

1.Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств. 2. Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны). 3. (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е. они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества. 5. В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодовлеющей) (писатель, автор), исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).

Литература

1. Введенская Л.А, Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов – на – Дону, 2002. – С. 69-77.

2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1997. – С. 58-113.

3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989. – С. 23-71.

4. Граудина Л.К., Дмитриева О.Л., Новикова Н.В., Ширяев Е.Н. Мы сохраним тебя, русская речь! – М., 1995.

5. Дерябина А.С. Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «Деловая переписка». – М., 1997.

6. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи. – М.,1998.

7. Львов М.Р. Основы теории речи. – М.,2000.

8. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1997.

 

Практическое занятие №1

Тема «Стилистическое расслоение словарного состава языка»

 

Теоретические вопросы

 

Теоретические вопросы

 

1. Род изменяемых существительных. Колебания в роде.
2. Род неизменяемых существительных.
3. Род названий профессий.
4. Варианты падежных окончаний имен существительных:

- Р.п., ед.ч., м.р.;

- П.п., ед.ч., м.р.;

- И.п., мн.ч., м.р.;

- Р.п.,мн.ч., м.р.;

- Р.п., мн.ч., ж.р.

5.Склонение фамилий и личных имен в современном русском литературном языке.