Встановлення радянського панування в країнах Східної Європи.

Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 650

Тема. Одушевленные и неодушевленные предметы.

Понятие СЛОВО

Цель: 1. Различение одушевленных и неодушевленных предметов путем соотнесения с вопросительными местоимениями кто, что.

2. Упражнение в постановке вопросов кто это? что это? —

подготовка к овладению диалогической речью.

3. Первоначальное понятие о слове.

Оборудование: Предметные картинки: Гном, зайка, девочка, мальчик,

пингвин, дельфин, стол, стул, кровать и 2 картинки из пособия Т.Б. Филичевой (диван, кресло).

Простые сюжетные 1-фигурные картинки:

Самолет летит.

Утка летит.

Девочка идет.

Дождь идет.

Девочка стоит около стола.

Стакан стоит на столе.

Кошка лежит на диване.

Мяч лежит под диваном.

Фрагменты картинок : дельфин, пингвин, стол, стул, кровать,

самолет, зайка, утка.

План занятия

I. Припоминание и называние: а) действий, б) предметов.

II. Упражнение в различении одушевленных и неодушевленных предметов — игра «Поможем Гному отобрать живые (а), неживые — (б) предметы».

1. Проговаривание предметов на картинках, выставленных на панно.

2. Инструкция:

а) живые предметы отбираем с помощью вопроса кто? кто это?

б) неживые — что? что это?

3. Дети уносят на столы правильно отобранные картинки.

III. Игра «Живые — неживые»:

на одушевленные предметы дети хлопают;

на неодушевленные — делают выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями

и т.д.

IV. Упражнение в постановке вопросов к простым 1-фигурным сюжетным картинкам с одушевленными и неодушевленными предметами (по образцу)

Самолет летит. — Что летит?

Утка летит. — Кто летит?

Девочка идет. —

Дождь идет. —

Девочка стоит около стола. —

Стакан стоит на столе. —

Кошка лежит на диване. —

Мяч лежит под диваном. —

V. Игра «Посмотри и назови» — упражнение в соотнесении предмета и слова, выделение слова в речевом потоке.

1. Логопед показывает 1 предмет (стол) и спрашивает, что это?

2. Дети называют этот предмет.

3. Логопед подчеркивает, что он показал, а дети назвали 1 предмет.

4. Дети закрывают глаза, логопед называет этот предмет (стол) и спрашивает,

сколько он назвал слов (1).

Вывод: предмет один и слово одно.

То же с 2 предметами (стол, стул), затем с 3 предметами (диван, стол, стул).

Вывод: Сколько предметов, столько же слов, каждый предмет называют словом.

VI. Игра «Что или кто это?» — узнавание предметов по части и упражнение в постановке вопросов к одушевленным и неодушевленным предметам по данному логопедом образцу (дети по очереди берут фрагмент картинки и задают вопрос товарищам кто это? или что это?).

VII. Подбор предметов к действиям — упражнение в узнавании предмета по действию:

мяукает — гудит - учится -

клюет — едет - поет -

лает — звенит - дует -

летает — отдыхает - светит -

греет — квакает - катится -

VIII. Игра «Бегите ко мне»:

а) с картинками, изображающими живые предметы;

б) неживые предметы.

IX. Итог. Предметы бывают живые и неживые. Как мы их различаем? Каждый предмет обозначается (называется) словом.

Закрепление вне занятия

1. Игра «4-й лишний» (мебель — бытовые приборы).

2. Игра «Узнай предмет по части».

3. Игра «Живые — неживые».

4. Игра «Узнай предмет по действию».

5. Рисование двумя руками одновременно «Кошка и мяч» (с опорой на геометрические формы).