Задания. 1.Выявить задачи, связанные с математическим развитием детей, начиная с 1-й младшей группы, в разделах программы:

1.Выявить задачи, связанные с математическим развитием детей, начиная с 1-й младшей группы, в разделах программы:

• ознакомление с окружающим;

• игра;

• трудовая деятельность;

• занятия (исключая математику) и др.

2. Привести примеры (8 штук), показывающие, как в режимных процессах даются, закрепляются и применяются математические знания:

 

Режимный процесс	Ситуация	Задача математического развития

3. Показать значение математических знаний детей для другихзанятий, игр, режимных процессов и значение различных видов деятельности для формирования математических пред­ставлений у дошкольников.

Литература

Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М. А. Васильева. М., 2005.

Лабораторная работа № 3

Тема: Примерное двухнедельное планирование работы

По математическому развитию детей в дошкольном учреждении

Цель: научиться самостоятельно планировать работу по ма­тематическому развитию, учитывая особенности дошкольного учреждения, возраст, развитие детей и принципы дидактики.

Задания

1.Составить и заполнить таблицу с планом работы по матема­тическому развитию детей на занятиях по математике и вне заня­тий для одной из возрастных групп на 2 недели, учитывая режим­ные процессы, индивидуальную работу и другие виды занятий.

 

1-я неделя	Утро	Вечер	2-я неделя	Утро	Вечер
Понедельник			Понедельник
Вторник			Вторник
Среда			Среда
Четверг			Четверг
Пятница			Пятница

2. Показать стрелками связи между задачами по математическому развитию, отражающие возможности подготовки детей к получению новых знаний, закрепления и применения знаний, полученных на занятиях.

3. При планировании учитывать требования:

• занятия по математике проводятся в первой половине дня в середине недели;

• во второй младшей, средней и старшей группах проводится 1 занятие в неделю, а в подготовительной — 2;

• в течение двух недель охватываются задачи из всех пяти разделов программы математического развития;

• на одном занятии по математике не может быть более одной новой задачи, остальные на повторение;

• задачи подаются небольшими порциями и конкретизируются, отражая содержание работы;

• в режимных процессах и на других занятиях идет работа по подготовке детей к получению новых знаний, закрепление и применение знаний и умений, полученных на занятиях по математике.

Литература

Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М. А. Васильева. М., 2005.