Управление воспитательной деятельностью на уровне структурных подразделений РОСИ

Развитие системы воспитательной работы на факультетах РОСИ обеспечивают деканы факультетов, методисты, заведующие кафедрами, кураторы курсов.

Декан факультета:

— разрабатывает стратегии воспитательной работы на факультете;

— формирует основные направления профессионального воспитания на факультете, разрабатывает программы и планы воспитания с учетом сформированных ученым советом института, советом факультета, кафедрами и направлений воспитания, а также мнения органов студенческого самоуправления;

— определяет цели и задачи профессионального воспитания студентов факультета;

— изучает и анализирует информационные материалы о студентах-первокурсниках (результаты вступительных экзаменов, анализ результатов первичного анкетирования и индивидуальных бесед с первокурсниками), формирует на этой основе студенческие группы, организует ознакомление студентов с Уставом РОСИ, структурой, историей и традициями института;

— изучает государственные стандарты, учебные планы, предметные программы с целью выявления их воспитательного потенциала и возможностей

— их использования в воспитательной деятельности учебных курсов по гуманитарному и социально-экономическому блоку, естественно-научных и технико-технологических дисциплин;

— развивает координационные связи между преподавателями факультетов и представителями общеинститутских кафедр с целью повышения эффективности воспитания среди студентов (совместная разработка воспитательных программ, привлечение профессорско-преподавательского состава кафедр к участию в организации и проведении воспитательных мероприятий на факультете);

— участвует в разработке и проведении общеинститутских мероприятий, согласовании программ и планов воспитательной работы в структурных подразделениях.

Методист факультета. В сферу его деятельности попадает подготовка и организация внутрифакультетских и межфакультетских мероприятий, традиционных «ключевых» дел, вовлечение студентов в творческие коллективы, обеспечение участия факультета в смотрах, конкурсах, фестивалях, мониторинг за ростом профессиональной культуры каждого студента.

Заведующий кафедрой. Кафедра, как основное учебно-научное подразделение института, анализирует возможности обновления содержания образования с позиций обогащения его личностно-развивающим потенциалом, интеграции знаний, способствующей насыщению его субъектно значимыми ориентирами и способами познавательной и учебно-научной деятельности, и внедряет их в практику образования. Кафедра рассматривает возможности специально организованного, целенаправленного включения студентов в научно-исследовательскую работу не как дополнительную к основной, а как стержневую, придающую личностные смыслы и цели изучению теоретических курсов и перерастающую в продуктивное самообразование. В системе своей работы кафедра решает проблемы организации внеучебной деятельности студентов как логического продолжения процесса воспитания, начатого в ходе обучения.

Основными звеньями кафедрального уровня организации и управления воспитательной деятельностью со студентами являются заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе и кураторы студенческих групп. В функции заместителя заведующего кафедрой по воспитательной работе должны быть включены организации и контроль за содержанием общих курсов и спецкурсов по профилю кафедры в соответствии с целями и задачами институтской концепции и программы профессионально-личностного воспитания студентов РОСИ.

Куратор курса способствует адаптации студентов младших курсов (I – II) к условиям обучения в институте, включению в учебный процесс, духовно-нравственному и профессиональному становлению личности.

В процессе воспитательной работы куратор должен опираться на следующие положения:

· профессиональную направленность обучения и воспитания;

· духовно-нравственную и культурно-творческую направленность деятельности, индивидуальный подход, демократический и гуманистический стиль общения.

Содержание деятельности и обязанности куратора:

· изучение и анализ социально-психологического климата в студенческой группе;

· создание условий для развития межличностного сотрудничества на курсе;

· анализ диагностических данных о студентах, определение уровня их воспитанности, способностей и индивидуальных особенностей (коммуникативных, характера, здоровья и т. д.);

· планирование воспитательной работы на курсе;

· участие в проведении выборов старосты учебной группы, а также представителей студенческого коллектива в курсовые, факультетские и институтские органы студенческого самоуправления, «соуправления», студенческие, спортивные, научно-исследовательские, творческие и другие общественные организации, объединения.