Основные направления профессионально-личностного воспитания студентов РОСИ

 

Профессионально-личностное воспитание студентов РОСИ направлено:

— на формирование представлений о человеке как субъекте жизнедеятельности и высшей ценности;

— на формирование ценностного отношения к социальному устройству России;

— на формирование ценностных отношений к нормам профессионального бытия деятельности;

— на формирование образа компетентностной модели личности выпускника РОСИ;

— на формирование активной жизненной позиции студентов;

— на развитие у студентов способности к индивидуальному выбору программы профессиональной самореализации.

Детерминантами профессионально-личностного воспитания студентов выступают

· гражданско-патриотическое,

· духовно-нравственное,

· профессионально-трудовое,

· физическое воспитание.

І. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание студентов

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины, способной выполнить гражданские обязанности.

В современных условиях важно обеспечить воспитание нравственно развитой и духовно богатой личности, воздействуя на системообразующую сферу сознания студентов, формируя этические принципы личности, ее моральные качества и установки, согласующиеся с нормами и традициями России.

В этом виде воспитания интегрированы гражданское, правовое, патриотическое, семейно-бытовое направления воспитания.

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание в вузе является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, патриотического и национального самосознания и обеспечивает тесную взаимосвязь высшего профессионального образования с социально-экономическими и духовными преобразованиями в стране.

К числу эффективных направлений формирования гражданственности, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студентов в ходе обучения лучших черт и качеств, таких как доброта, любовь к родной земле, коллективизм, высокая нравственность, упорство в достижении цели, дух дерзания, готовность к сочувствию и сопереживанию, доброжелательность к людям независимо от расы, национальности, вероисповедания, чувство собственного достоинства, справедливость, высокие нравственные нормы поведения в семье и в обществе.

Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности у студенческой молодежи являются факты проявления ими гражданского мужества, порядочности, убежденности, терпимости к другому мнению, соблюдение законов и норм поведения.

Показателями уровня патриотического воспитания студентов являются их желание участвовать в патриотических мероприятиях, знание и выполнение социокультурных традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений, желание защищать свою страну, желание работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и для процветания Отечества.

Активная жизненная позиция студента, говорящая о его социальной зрелости, отражает, прежде всего, чувство ответственности и тревоги за дела общества. Гражданский долг проявляется в отношении человека к своим правам и обязанностям.

Воспитание и развитие у студентов высокой нравственной культуры российского интеллигента является самой важной задачей в процессе становления личности. Культурно-нравственное воспитание включает в себя духовно-нравственное, эстетическое и физическое воспитание.

Интеллигентность как показатель нравственной и социальной зрелости человека проявляется в его образовании и культуре, честности и порядочности, неравнодушии к боли и страданиям окружающих. Подлинную российскую интеллигенцию всегда отличало высокое осознание гражданского долга и гражданского достоинства, ответственности перед народом и высокая личная культура.

Интеллигентность является мерой культуры и воспитанности человека. Подлинно культурный человек – это свободная, гуманная, духовная, творческая и практичная личность, которой присущ эстетический вкус, хорошие манеры, умение творить повседневную жизнь по законам красоты, создавать и приумножать материальное благополучие семьи и богатство страны.

В качестве критериев нравственного воспитания в системе образования выступают уровень знаний, убежденности в необходимости выполнения норм морали, сформированность моральных качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. В целом это можно определить как уровень нравственной культуры личности, которая должна проявляться во всех сферах жизнедеятельности каждого человека.

 

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание предполагает решение следующих задач:

— формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;

— формирование у студентов нравственных, патриотических норм и установок;

— развитие нравственно-эстетических качеств личности студентов;

— воспитание культуры межнационального общения;

— обеспечение гуманистической направленности личности студента.

 

Основные формы и методы реализации задач:

— сохранение и развитие исторических, патриотических, профессиональных традиций России, региона, вуза;

— развитие досуговой, клубной деятельности, поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;

— организация выставок творчества студентов и сотрудников РОСИ, встреч с интересными людьми.

ІІ. Профессионально-трудовое воспитание студентов

Профессионально-трудовое воспитание предполагает подготовку компетентного специалиста, формирование у него личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности.

В этом направлении интегрированы профессионально-творческое и трудовое воспитание, формирование научного мировоззрения и системы базовых ценностей.

В процессе формирования личности конкурентоспособного специалиста-профессионала в вузе важнейшую роль играет профессионально-трудовое воспитание студентов, сущность которого заключается в приобщении к профессионально-трудовой деятельности и связанным с нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации. Профессионально-трудовое воспитание студентов РОСИ является специально организованным и контролируемым процессом приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанным с экономическим, экологическим воспитанием и воспитанием профессиональной этики.

Важнейшее значение имеет специально-профессиональный аспект профессионально-трудового воспитания. Основным содержанием его является следующее:

· ознакомление студентов с профессиограммой, включающей характеристику содержания, условий, режима и организации труда, профессионально-квалификационные и психофизиологические требования в целях осознания каждым студентом своего соответствия им и осмысления социальных аспектов профессионального труда;

· раскрытие социокультурного потенциала данной профессии и приобщение к нему студента в целях постижения восприятия профессии как особого вида культуры;

· сообщение историко-технических сведений о данной профессии;

· ознакомление с имеющимся профессиональным опытом и традициями в данной области труда;

· раскрытие экономического, экологического, нравственного и эстетического аспектов профессионального труда;

· ознакомление студентов с профессиональной этикой и воспитание у них культуры труда и профессиональной культуры;

· приобщение студентов к профессиональным ролям.

Одной из важнейших характеристик конкурентоспособности выпускников вуза является их профессиональная компетентность, т.е. сформированность знаний, навыков межличностного делового общения, социального имиджа, обусловленного не только особенностями личности, но и содержанием, и характером приобретаемой профессии. Выпускники вуза призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может явиться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах института.

Обязательной органической составной частью подготовки специалистов должно стать овладение ими в ходе естественно-научного и гуманитарного образования, фундаментальными научными, правовыми и экономическими основами экологически безопасной и природоохранной деятельности, а в ходе профессиональной и специальной подготовки – основами соответствующей технической и технологической квалификации. Содержание специальных курсов необходимо разрабатывать на основе тех новейших научно-технических отечественных и зарубежных достижений, приоритетами которых являются не только экономические показатели, но и показатели экологической безопасности.

В процессе воспитания конкурентоспособного выпускника вуз должен сформировать у каждого студента:

· систему глубоких знаний в соответствии со стандартом образования;

· высокую нравственность и этику трудовой деятельности;

· высокий уровень интеллектуального профессионального развития личности;

· осознанное отношение к своим профессиональным достижениям;

· индивидуальную и коллективную ответственность за выполнение учебно-производственных заданий;

· экологическую ответственность;

· активный интерес к избранной профессии;

· организаторские и управленческие умения и навыки работы в учебном и трудовом коллективах.

 

Профессионально-трудовое воспитание предполагает решение следующих задач:

· формирование конкурентоспособного специалиста на рынке труда;

· приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

· формирование творческого подхода к труду, к самосовершенствованию в избранной специальности.

 

Основные формы и методы реализации задач:

· анализ регионального рынка труда, взаимодействие с предприятиями и организациями региона, региональными и местными администрациями;

· взаимодействие с другими вузами, центрами содействия занятости;

· содействие студентам в обеспечении их временной занятости, трудоустройство по окончании института, организация переподготовки и дополнительной подготовки незанятых выпускников;

· создание информационной системы, обеспечивающей выпускников и студентов данными о рынке труда и рынке образовательных услуг;

· организация студенческих трудовых отрядов.

ІІІ. Физическое воспитание студентов

Культивирование здорового образа жизни студентов требует систематической пропаганды и организации занятий спортом, пропаганда здорового образа жизни. Спортивная деятельность в институте требует обеспечения подлинной массовости, привлечения к организуемым спортивным акциям и соревнованиям всех преподавателей, сотрудников и студентов; следует ввести в традицию проведение соревнований по различным видам спорта между сборными студентов и преподавателей; есть смысл учредить переходящие кубки в различных видах спорта и организовать широкую рекламную кампанию проводимым состязаниям; требует информационного обеспечения деятельность спортивных объединений института.

Пропаганда здорового образа жизни должна начаться с отказа от курения в институте для всех без исключения: преподавателей, сотрудников и студентов. Одним из рычагов решения данной проблемы может стать разработка и принятие программы деятельности студенческого центра «Здоровье».

Физическое воспитание студентов РОСИ нацелено на формирование у них здорового образа жизни, формирование и развитие личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

Физическое воспитание предполагает решение задач:

· усвоения студентами принципов здорового образа жизни, воспитания у них убежденности в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом;

· сохранения и укрепления духовного и физического здоровья студентов;

· популяризации спорта;

· повышения спортивного мастерства студентов-спортсменов.

Основные формы и методы реализации задач:

· проведение межфакультетских соревнований по основным видам спорта;

· проведение соревнований первокурсников;

· комплексное развитие физических и психических качеств студентов с учетом их интересов: по видам спорта и системам физической подготовки;

· выполнение нормативов по физической подготовке;

· проведение просветительской работы о возможностях человеческого организма, особенностях его функционирования, взаимосвязи физического, психологического и духовного здоровья человека.

Успешность реализации Программы профессионально-личностного воспитания студентов РОСИ во многом зависит от обогащения содержания и организации проектной и клубно-кружковой деятельности студентов.